第九章第三节巴西教学设计2023-2024学年粤人版初中地理七年级下册.docxVIP

第九章第三节巴西教学设计2023-2024学年粤人版初中地理七年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤人版初中地理七年级下册第九章第三节“巴西”的内容。主要包括巴西的地理位置、气候特点、重要城市、经济与文化等方面。此内容与学生已学习的南美洲相关知识相联系，如南美洲的自然环境和人文特色等，在此基础上，进一步深入了解巴西这一南美洲重要国家的特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已了解南美洲的基本情况，为本节课学习巴西打下了基础。通过本节课的学习，学生能够将已有的南美洲知识与新学的巴西内容相结合，形成更为全面的地域认知。同时，通过对巴西地理、经济、文化等方面的学习，激发学生对地理学科的兴趣，提高其地理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：地理空间观念、综合思维、区域认知和人文关怀。通过学习巴西的地理位置、气候、经济和文化等内容，学生能够提升对地理空间分布和特征的理解，发展地理空间观念；在分析巴西国情时，学会综合运用所学知识，提高综合思维能力；通过对巴西的区域性研究，增强对区域差异性的认知，培养区域认知素养；同时，关注巴西的人文特色，培养学生尊重多元文化和人文关怀的情感态度。这些素养目标的培养，有助于学生形成可持续发展的世界观和价值观。

学习者分析

1.学生已掌握了南美洲的基本地理知识，如南美洲的地理位置、气候类型、主要国家和城市等。此外，对地理学科的基本研究方法也有所了解，如地图阅读、数据分析等。

2.学生对地理学科的兴趣较为浓厚，尤其是对于了解不同国家的风土人情和自然景观。他们的学习能力较强，具备一定的自主学习、合作探究和批判性思维能力。在学习风格上，学生更倾向于通过图像、实例和实践活动来加深理解。

3.在学习本节课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对巴西地理、经济、文化等方面的知识整合和内化；在分析巴西区域特点时，可能对复杂的数据和信息处理感到困惑；此外，对于如何将所学知识运用到实际情境中，学生可能需要更多的引导和实践机会。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤人版初中地理七年级下册教材，以便查阅第九章第三节“巴西”的相关内容。

2.辅助材料：准备巴西地图、巴西主要城市和景点图片、巴西经济和文化相关的图表及视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解巴西的地理和文化特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个区域，包括讲授区、分组讨论区以及多媒体展示区，便于学生进行合作学习、讨论和展示。同时，在教室内张贴巴西相关的海报和地图，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴西的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道巴西吗？它是南美洲最大的国家，它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于巴西的图片或视频片段，如亚马逊雨林、里约热内卢的狂欢节等，让学生初步感受巴西的自然风光和文化特色。

简短介绍巴西的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.巴西基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴西的基本概念、地理位置、气候特点、经济与文化等。

过程：

讲解巴西的定义，包括其地理位置、国土面积等。

详细介绍巴西的气候特点、重要城市、经济产业和文化特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如介绍巴西的咖啡、足球等，让学生更好地理解巴西的实际应用或作用。

3.巴西案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴西的地理、经济、文化等方面的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的巴西案例进行分析，如亚马逊雨林的生态环境保护、巴西的农业发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解巴西的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论巴西的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与巴西相关的主题进行深入讨论，如巴西的城市化问题、旅游资源开发等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴西的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的