2024-2025学年高中历史 专题三 中国社会主义建设道路的探索 二 伟大的历史性转折教学教案 人民版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题三中国社会主义建设道路的探索二伟大的历史性转折教学教案人民版必修2

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人民版必修2专题三“中国社会主义建设道路的探索”中的“二伟大的历史性转折”。内容包括：文化大革命的结束，党的十一届三中全会的召开，以及改革开放的起步。这一部分教学内容将重点分析历史性转折的发生背景、主要决策以及对中国社会主义建设道路的实际影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在先前的学习中已对中国社会主义建设的基本历程有所了解，特别是在“一、文化大革命”的学习中，对文化大革命的影响有了初步认识。在此基础上，本节课将帮助学生建立起文化大革命结束至改革开放的历史转折框架，理解这一时期决策的重大意义，从而加深对中国社会主义建设道路探索的认识。

核心素养目标

1.历史唯物主义观念：理解并掌握文化大革命结束至改革开放时期的历史进程，认识到历史发展的必然性和规律性。

2.时空观念：建立历史事件的时间线，明确各个历史事件之间的逻辑关系，提高对历史时空的敏感度。

3.史料实证：学会运用史料分析历史问题，掌握从史料中提炼有效信息的能力，培养严谨的史学态度。

4.历史解释：培养学生对历史事件、人物、政策等进行合理解释的能力，提高对历史现象的洞察力。

5.家国情怀：通过学习这一时期的历史转折，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

重点难点及解决办法

重点：1.党的十一届三中全会的历史意义及其决策内容；2.改革开放初期的主要措施及其对社会主义建设道路的影响。

难点：1.理解历史性转折背后的深层次原因及历史规律；2.分析改革开放初期措施的具体实施及其成效。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过对比文化大革命与改革开放时期的历史背景，分析历史性转折的必然性，运用历史唯物主义观念深入理解。

2.采用案例教学法，选取具有代表性的改革开放初期措施，如家庭联产承包责任制、设立经济特区等，通过史料实证分析其具体实施过程及成效。

3.组织课堂讨论，让学生结合所学知识对历史转折背后的原因及规律进行探讨，提高历史解释能力。

4.结合现实问题，如当前改革开放的深入推进，激发学生思考历史与现实的关系，培养家国情怀。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人民版必修2教材，提前布置学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备与文化大革命结束、党的十一届三中全会、改革开放相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示历史事件。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为讲授区和讨论区，讨论区用于学生分组讨论，便于开展课堂互动。同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“伟大的历史性转折”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文化大革命结束后，中国经历了哪些重要的历史转折吗？这些转折如何影响了我们的生活？”

展示一些关于文化大革命结束、党的十一届三中全会、改革开放的图片或视频片段，让学生初步感受这一时期的历史变迁。

简短介绍这一时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“伟大的历史性转折”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解文化大革命结束、党的十一届三中全会、改革开放的定义，包括其主要事件和影响。

详细介绍这一时期的组成部分或功能，通过时间线、图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这一时期的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如家庭联产承包责任制、设立经济特区等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一时期的历史转折。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些经验解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论改革开放的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与改革开放相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“伟大的历史性转折”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议