互联网+-助力开展儿童文学阅读研究.docx

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“互联网+”，助力开展儿童文学阅读研究

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郭燕梅

摘要：儿童文学阅读是儿童最早接触的文学样式。优秀的儿童文学阅读作品不仅可以培养儿童良好的学习和生活习惯，还能提高和改善儿童对文学的兴趣与态度。文章就如何借助“互联网+”开展儿童文学阅读指导问题进行分析，运用最前沿的互联网智能处理及大数据分析技术，为学生打造趣味性阅读评测系统与互动性分享平台，为教师提供便捷的阅读教学管理工具与实时的阅读动态分析报告，为学校提供全方位、多角度的阅读大数据和智慧阅读解决方案，为家长呈现孩子的阅读进展和能力分布。

关键词：“互联网+”;儿童文学阅读;课外阅读;一起阅读平台

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一、“互联网+”对推广儿童文学阅读的意义

在互联网时代，教育必须与时代潮流相结合。在儿童文化领域，人们更多地探讨“互联网+”在儿童生存和发展中正在、应当以及可能扮演什么样的角色，包括“媒介教育”“媒介素养”在内的一系列新的概念被提了出来，并受到广泛的关注和探讨。人们对“互联网+”与儿童文学阅读的关系有了更成熟的认识，开始放弃最初的成见，转而思考“互联网+”为儿童文学阅读在当代的推广提供了哪些新的契机。

二、“互联网+”儿童文学阅读的研究过程

对学生课外阅读及亲子阅读情况作全面了解，明确研究的目标、方法和过程，通过一系列的应用研究活动，从而找到“互联网+儿童文阅读”的融合点，建立起“互联网+儿童文阅读”的体系，依托于“一起阅读”能有效推动儿童阅读过程的完成，能评测相关文本的阅读质量的特点，完成“互联网+儿童文阅读”的评价体系，以此推动课题研究的应用与发展。

（一）前测

为了取得真实的数据，掌握学生在儿童文学课外阅读方面的现状，笔者召开了一次家长会，在会上，进行了一次问卷调查，如表1。

结果统计如表2。

由此次调查的结果可以看出两个存在的问题：

（1）大部分学生不喜欢进行儿童文学课外阅读，没有喜欢阅读的习惯。

（2）大部分家长不重视孩子的儿童文学课外阅读，认为大量地做课外练习比进行儿童文学课外阅读更有必要，更能提高学生的语文成绩。

（二）研究目标

基于前面的分析，笔者确定了本研究的研究目标：

（1）借助“互联网+”，使学生认识到儿童文学课外阅读的意义，产生儿童文学课外阅读的欲望。

（2）借助“互联网+”，使家长意识到儿童文学课外阅读的重要性，摒弃旧观念，配合教师做好培养孩子喜欢阅读的习惯的工作。

（3）使70%以上的学生初步养成喜欢阅读的良好习惯，将阅读内化为个人的需要。

（三）研究过程

新的课程标准主张学习语文要两条腿走路，一条腿就是教师在课内指导学生学，一条腿是教师鼓励学生在课外自主学，两条腿协调起来，孩子的语文能力能更快地发展。也就是平常说的得法于课内，得益于甚至于成才于课外。特别是母语教育有丰厚的语文教育资源，有得天独厚的语言环境，更应该重视孩子课外的读写。

为实现研究目标，笔者对如何借助互联网培养学生喜欢阅读的习惯进行了以下尝试：

1.激发学生阅读的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”广东省资源平台“一起阅读”是专为中小学在校师生设计的阅读教学支持与评测软件系统，平台基于互联网、云计算及大数据分析技术，构建了适合在校师生使用的阅读教学管理和促进系统，辅助教师开展“‘互联网+儿童文学阅读”课题研究。一起阅读平台能够把学生的每一点进步都记录下来，让学生充分感受成功的喜悦和成长的快乐。

借助“一起阅读”平台，当笔者发现学生每一个小小的进步时，都大力表扬，尤其是学困生。笔者所教授班级有这样一个顽皮的学生，上课只知道动手，不动口。有一次，笔者惊奇地发现，他竟然举起了手要汇报阅读收获。在他汇报结束后，我奖励给他一个“大拇指”，通过鼓励，激发学生阅读的兴趣。

2.培养学生喜欢阅读的习惯

（1）借助“一起阅读”App和“一起阅读”云平台公众号。“一起阅读”App和“一起阅读”云平台公众号借鉴了国际先进理念和分级体系，结合汉语言文学的特点，根据语文课程标准要求、儿童心理认知、儿童文学欣赏的难易程度进行对比分级，筛选出适合不同年龄段的优质儿童读物，方便学校、师生、家庭选书。教师每个学期进行阅读计划设计与推送，学生接受班级阅读计划信息，家长同时接收到班级阅读计划，方便亲子共读与鼓励督促。

学生可在规定时间内在线上线下阅读共读书目，线上可记录学生的阅读时间和阅读频率，每本书配备专家组团队设计的相应阅读检测题，检测学生的阅读效果。答题完毕，系统及时给每个学生出一份分析报告，从阅读的五个维度分析学生的阅读能力，方便教师掌握学生的阅读情况，以便于设计下一步的阅读计划。

客观题平台实时呈现班级甚至省内实驗学校的阅读积分排行榜，评选“阅读达人”，赢取阅读币可换购书籍，很好地促进了阅读。而主观题从三个维度进行评价——自评、同伴评、教师评。

（2）成立阅读小