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基于中职机械基础课程的信息化教学探究

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牛平平

摘要：教育教学信息化是不可逆趋势，中职机械基础课程教学运用信息化教学方式，有助于化繁为简，把抽象的内容生动化，最大程度激发中职学生机械基础课程学习兴趣，促进实践应用能力提升。本篇文章重點分析中职机械基础课堂教学中信息技术运用存在问题，并且提供了改进信息化教学策略，仅供参考。

关键词：中职;机械基础课程;信息化教学;有效应用

引言：

传统中职机械基础课程教学侧重理论，灌输相关的知识，学生实践操作能力得不到训练，理论与实践脱离，严重影响了这门课程教学质量，也不利于学生自我提升与发展。信息化教学手段在中职机械基础课程应用，拓展教学方式，通过微课、实训课堂、移动教学等，把理论和实践结合起来，学生边学边做，在做中融会贯通知识，并且做到以生为中心，机械基础知识、操作技能、情感态度、个人品格等协调发展，中职机械基础课程信息化教学效果显著，最终培养出具有创新能力和综合实践能力的机械人才，符合社会发展对中职教育要求。

一、中职机械基础课程信息化教学现状与问题

中职机械基础课程中包含着很多复杂的概念，中职学生本身知识水平就不高，理解这些抽象的机械工程概念存在难度，而且容易打击学习这门课程积极性。讲解和灌输会让学生感到乏味，课堂无法集中精力，学习效果变差，机械基础课程教学付出与收益严重不符。随着信息技术的普及，中职教育教学中提倡运用信息化手段，可是一些教师并未将教学与信息技术真正融合，把原来讲解内容用多媒体呈现，与传统教学没有本质性区别，机械基础课程信息化教学流于形式，信息技术优势为发挥出来，还会分散学生注意力，达不到预期信息化教学成果。另外，一些教师把机械基础课程教学完全用课件代替，无论是理论讲解还是案例分析，采取的都是播放课件的办法，速度很快，课堂教学内容多，但是教学中师生几乎零交流，用设备代替讲解，整个教学缺乏情感性，中职学生理解能力不好，快速展示犹如走马观花，学生难以理解和消化知识。信息化教学设计中有视频、动画、图片等，学生容易被网络化元素所吸引，不够专心，从而影响机械基础课程教学效率。

二、中职机械基础课程信息化教学改进策略

（一）搜集和整合教学资源

中职机械基础课程信息化教学必须做好资源整合，教师根据教材内容，依据学生认知水平和知识水平，在网络中寻找与之相关的资源，把教材资源与网络资源整合起来，科学合理的设计信息化教学方案，提高学生对知识接受能力。机械基础课程资源主要涉及三个方面，分别是基础知识、动手操作、液压，教师结合教学目标，提炼重点和难点，课堂教学中简单知识一笔带过，或者采取翻转课堂模式，学生在课前自主学习和消化简单内容，课堂利用微视频突破重点和难点，还可针对某个知识点开展教学，避免信息化教学过于泛滥。

（二）采取移动教学方式促使主动学习

中职机械基础课程教学在课堂中组织学生观看微视频，组织学生讨论，师生交流中总结知识，学生参与知识产生过程，在微视频学习中动脑动手。课后把微视频上传到网络学习平台，学生在课堂中哪个部分没有掌握，课后可自行观看学习，不懂的地方利用交流软件向教师请教。网络中有众多的机械基础课程教学资源，教师引导学生根据自身学习需求，选择适合的微课、慕课、在线教学视频进行学习，扩大知识范围，学习中勤于动脑，积极分析和解决问题，实现无法消化的留到课堂上，师生共同解决，促进自学能力提升。另外，教师制作导学视频，引导学生预习，为了进一步激发机械基础课程学习兴趣，里面掺杂一些机械研究相关的视频，同时设有自测板块，自主检测预习成果，课堂学习做到心中有数。

（三）微课突破重难点

中职机械基础课堂教学核心任务是突破重难点，容易理解的知识学生可自行消化，教师稍加提点和启发就能理解，所以课堂上在这些知识上不要花费太多时间，信息化教学主要针对的是重点和难点。教师根据自主预习情况，明确学习中普遍问题，然后把这些内容制作成微课，课堂上有针对性教学，通过展示案例、模拟演示的办法，把抽象知识形象化，一边操作一边讲解，学生交流讨论，共同解决问题，消除疑惑，提高学习成效。

（四）课后巩固

中职机械基础课程教学布置课后作业，教师把课后作业录制成视频，学生观看视频完成作业，其中包含一些实训作业，学生自己动手，边做边学，把整个过程录制下来，上传到学习平台上，互相观看录制内容，并且在平台中交流互动。教师做好平台维护管理，提出问题，组织学生讨论，在平台上答疑解惑，信息化教学手段贯穿于中职机械课程教学始终。

三、结束语

综上所述，中职机械基础课程信息化教学以学生为中心，通过整合教学资源、移动教学、微课突破重难点、课后巩固等措施，引导学生自主学习，加深知识理解，学以致用，促进实践动手能力提升，培养出社会人才。

参考文献：

[1]管其.基于中职机械基础课程的信息化教学研究[J].中学教学参考，