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基于微课在中职计算机应用基础教学中的应用分析

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吴限

摘要：在新时代的发展下，我国教育的教学模式在不断创新，出现了许多现代化与信息化教学方式，微课就是其中一种创新教育。微课教学时间短、趣味性十足，深受人们喜欢，因此我国各个院校都应提高微课的应用意识。将微课应用到教育当中，不断提高教学质量。本文基于中职计算机基础课的微课应用进行了分析。

关键词：微课;计算机应用;中职教学

随着我国经济的不断发展，社会信息化的发展已经逐渐走向各个领域。中职学校作为培养人才的重要基地，信息化教育已经成为了必要的发展趋势。微课这种自主性强、授课时间短、趣味性强、局限性还小的教育模式，是教育部门大力推广的教育模式。目前，微课在中职学校的应用比较缓慢，正处于发展阶段。将微课引入到计算机应用基础教学中，可以转换教学模式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

一、中职计算机应用基础课程分析

（一）计算机应用基础教学现状

当前，在中职的计算机应用基础教学中，会有很多学生因家庭条件好，提早就接触了计算机，已经掌握了一定的计算机基础，也有很多学生对于计算机比较陌生，这样一来教师的教学层次也会受到一定的影响，加大了教学的难度。计算机应用基础是中职学校必修的课程，这门课程虽然不是在教室进行教学，但是会和其他课程一样都有教学内容和教学要求，一直都是以传统的教学模式进行，传统的教学模式耗时耗力，教师一般都是按照教材进行讲解或简单地做一些演示，课堂上很少有师生交流的现象，时间一长学生就会降低对计算机应用基础学习的兴趣，也会降低计算机应用基础教学的质量。

（二）计算机应用基础教学存在的问题

目前，我国中职计算机应用基础教学存在着许多的问题。这些问题分为很多方面，一方面是中职院校计算机课的教师大多是非师范生，这些教师虽然拥有丰富的计算机知识与实际操作能力，但是并没有学过教育学与心理学，教学时只是教授学生有关专业的知识，并不能根据学生的心理进行有效的教学。而学生因为层次的不同，接受知识的快慢也不同，教师教课时的简单演示，有的学生根本无法理解。中职院校主要是培养高素质的职业技术型人才，需要教师对教育的各个领域都熟悉。另一方面是学生学习的基础比较弱，目前，中职院校上计算机应用基础课的学生学习积极性都不高，大多数学生都觉得计算机应用基础课程较枯燥，一直都是在讲各种理论知识和上机操作重复练习，没有任何兴趣点，甚至有的学生还认为教师讲的点我都会，并不需要听课，导致很多教师一节课下来虽然讲了很多知识点，学生记住的知识却缺少之又少，到真正实践运用的时候学生们才发现自己知识问题的缺陷，而造成这种现象的普遍原因就是因为学生缺乏自主学习性。计算机应用基础的教学除了要让学生学会基本的系统操作，还要让学生的基本素质与职业能力有所提高，计算机应用基础的课堂需要有所提升。

（三）计算机应用基础微课的作用

将微课运用到中职计算机应用基础教学当中，可以提高中职学生的学习兴趣与学习的积极性。教师可以利用微课的教育方式，将许多有趣的教学资源收集到一起，去掉无用讲解，保留需要应用的部分，把书本上枯燥的知识转化为有趣的动态资源，改变学生视觉与听觉的效果。教师还可以利用微课中的网络交流平台，让学生进行交流，激发学生对于计算机知识的学习兴趣，帮助学生更好地学习计算机知识，实现以学生为主体的教学想法。运用微课还可以丰富计算机应用基础的课堂知识，增加师生之间的交流。在微课的教学当中，教师不只是依靠书本授课，而是结合了信息化教育模式，走下讲台与学生共同探讨，发现学生在学习中存在的问题，及时进行指导，让学生更加理解专业的知识，进行有效地吸收。微课为教师提供了与时代发展同步的教学资源，可以有效地补充更多的知识点，开阔学生的眼界，还在课堂上增加了更多的可行性，使学生与教师可以进行更多的沟通及交流，实现师生有效互动与提高学生创造力的想法。

（四）计算机应用基础的微课教学特点

目前，很多中职院校的计算机应用基础课还是利用传统的教学模式进行教学，若是能将微课的教育模式引进传统教育模式中，对教学质量会有很大的提高。教师通过5到10分钟的视频，进行简单阐述教学内容，与传统的教学模式相比，这种模式更加节约时间，而且还能让学生集中注意力。根据教学内容的特点，充分利用网络资源，播放微视频、课件进行问答环节，主要给学生讲解重点的知识，讲解内容比传统模式更精简。在中职计算机应用基础教学中利用微课进行教学，开展边教边学的活动，不仅可以提高教学的多样化，还能使学生对专业知识更加感兴趣，提高学生的自主学习能力，同时也促进学生对于专业知识的学习。

二、中职计算机应用基础的微课应用

（一）微课在计算机应用基础的教学设计

在中职计算机应用基础教学中，教师要善于利用微课模式进行教学，通过教学的设计将微课融入教学当中，微课的教学设计是比较注重针对性