《大学美育》教案第7课 语言艺术的审美.docxVIP

第7课语言艺术的审美

课题

语言艺术的审美

课时

4课时（180min）。

教学目标

知识技能目标：

1．了解文学作品、影视作品和说唱艺术的语言审美

2．掌握文学作品、影视作品和说唱艺术的语言审美的方法

思政育人目标：

让学生通过学习案例，引入理论学习，并了解文学艺术的美学研究必然以语言为媒介，文学是语言的艺术，无法传达美的思想、美的形式的文艺作品，就不能称之为真正的作品。

教学重难点

教学重点：

文学作品、影视作品和说唱艺术的语言审美

教学难点：

文学作品、影视作品和说唱艺术的语言审美的方法

教学方法

讲授法、问答法、讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：激趣导入（15min）--传授新知（30min）

第2节课：继续探索（35min）--强化练习（5min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第3节课：继续探索（35min）--强化练习（5min）--课堂小结（3min）--作业布置（2min）

第4节课：朗诵表演（40min）--评价选优（5min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

激趣导入

（15min）

?用图片展示导入

【教师】利用诗词相关的图片展示导入课题。

玉门关遗址

同学们在以前的学习中有没有熟悉的诗词？可以和大家一起分享一下。

【学生】发言，分享诗词。

【教师】提出问题，引发思考。

怎么去赏析文学作品？

【学生】思考、讨论。

【教师】揭示今天的学习主题，板书。

以文学艺术作品为主要对象，以文学批评和欣赏的方式开展审美活动，研究其美的形式和美的本质，这种文艺批评和欣赏的一般美学应该是属于实用美学的范畴。（板书）。

通过观察图片，让学生了解文学作品，激发学生的学习欲望。

传授新知

（30min）

【教师】用视频导入知识点。

观看《凉州词二首·其一》的诗朗诵视频

【学生】开展讨论、发言。

【教师】一般情况下，我们常常把对诗歌的思想感情、客观意向、语言风格的分析作为诗歌审美的三个抓手。

首先是抒情。诗歌是人类表达、宣泄情感的载体。诗歌作者在具体的写作过程中，以能否表达出主观情感为目的来选择和提炼诗歌意象，创立和设置诗歌意境，诗歌语言的种种使用技法也是为了更准确、更细致、更贴切地抒情达意。离开了人类抒情的动机，诗歌就没有了产生和发展的动力。《凉州词》中，“黄河”是中华民族的母亲河，源远流长，气势磅礴；“白云间”高远苍茫。

其次是意象和意境。在诗歌中，我们常常把寄托了作者主观情思的赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象称之为“意象”。对诗歌的审美活动都离不开意象。这首《凉州词》中，通过“黄河”“白云”“孤城”“万仞山”等一系列意象互相配合，形成了互有关联、整体协调、相得益彰的意象群，整体营造出了边塞地区寂寥壮阔、苍茫荒凉的景色，再加上“羌笛”“杨柳”“玉门关”的意象，使得整首诗塑造了一种悲壮苍凉、雄浑慷慨的意境。

精练优美的语言是诗歌审美的又一个抓手。在语言的内涵上，诗歌语言在物化意象时特别讲究精练的内蕴，它要通过大力度的炼字、炼句，以较小的篇幅来完美地容纳高度概括的内容。这是诗歌区别于小说、散文的新奇优美的审美特征。《凉州词》这首七言绝句，大背景只写了直上白云间的黄河，核心景象只描绘了万仞山上的孤城，“何须”“不度”两个词就表达了作者浓烈的情感抒发和价值取向，融入了作者的思想感情，整首诗具有语言精练含蓄的突出特点。

【教师】通过视频的观看与讨论，请大家想想什么是意境？

意境就是文学艺术作品中作者运用联想或想象的方法，将一个或多个意象组合起来，通过形象描写表现出来的境界和情调，是作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的活跃着主观的生命情调的审美想象空间。

【学生】理解、记忆。

【教师】文学作品四大类的审美比较

知识链接：一、文学作品的审美要注意四大类文学作品语言的共性和个性（详见教材）

【学生】讨论问题。

【教师】按照简单的四分法，可以把文学作品分为诗歌、散文、小说、戏剧四大类。文学作品的审美活动必然要注意到文学作品语言的共性和四大类文学作品各自语言的个性。

（一）诗歌的语言

诗歌是用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地反映社会生活、表现人类精神世界，并具有一定节奏和韵律的文学体裁。诗歌语言擅长抒情，讲究精练含蓄，以极简的语言抒发丰富而厚重的情感。因此，对诗歌文本的解读，要重视揣摩语言的省略和隐喻。

（二）散文的语言

散文的主要特点是取材广泛，不受限制，注重表现作者的生活感受和特殊境遇，一般没有完整的故事情节，结构自由灵活，形式短小精悍，语言自然简洁而优美。

（三）小说的语言

小说有叙述性的语言，也有描述性的语言，长短句兼有，语言生动、细腻、富有感情。小说的文化背景和情境不同，被选用的语言特色就存在差异，这也是