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6《一封信》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6《一封信》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

教材分析

《一封信》是2024-2025学年统编版语文二年级上册的一篇文章，讲述了作者给远在异国的父亲写信的故事。文章通过作者的想象，展示了父亲收到信后的喜悦心情，表达了作者对父亲的思念之情。本文以第一人称叙述，语言朴实，情感真挚，能够激发学生的共鸣。同时，本文还涉及到了写信的基本格式，如称呼、问候语、正文、结尾语等，为学生提供了很好的写作范例。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《一封信》，使学生能够正确理解文章内容，体会作者的情感表达，提升语言理解与运用能力；能够分析文章的叙述顺序和写作手法，发展逻辑思维和批判性思维；能够了解写信的基本格式，学会用书信的形式表达自己的情感，传承书信文化。

学情分析

本课对象为二年级学生，他们已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习了写信的基本格式，对书信有一定的了解。在能力方面，学生能够通过阅读理解文章内容，表达自己的观点。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂讨论。

然而，部分学生在阅读理解方面存在困难，对文章情感的表达和写信格式的要求还需进一步引导。在行为习惯方面，部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段吸引他们的注意力，提高课堂参与度。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘文章的情感内涵；对于阅读理解有困难的学生，可以通过图片、视频等辅助材料帮助他们更好地理解文章。同时，教师还需注重培养学生的注意力，通过有趣的课堂活动激发学生的学习兴趣。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解文章内容和写信格式，让学生掌握基本知识。

1.2讨论法：组织学生讨论文章情感表达和写信技巧，促进学生思考和交流。

1.3互动式教学：提问、回答问题，引导学生积极参与课堂，提高注意力。

2.教学手段

2.1多媒体设备：运用PPT、视频等展示教学内容，增加直观性，提高学习兴趣。

2.2教学软件：运用相应的教学软件辅助教学，如在线写作、互动游戏等，提高教学效果。

2.3实物教学：展示实物信件，让学生更直观地了解写信格式和情感表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《一封信》的内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《一封信》的故事情节和写信格式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《一封信》的内容，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一封信的故事背景，引出《一封信》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解写信的基本格式和情感表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写信技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写信的过程和情感表达。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解写信的基本格式和情感表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写信技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解写信的基本格式和情感表达方式，掌握写信技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内