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小学数学核心素养与数学阅读能力提升成果报告

[摘要]数学教师应当结合教学目标的变化和教学新要求，以吸学

生的实际情况积极探索教学新模式，锺学生主体意识的培育和综合能

力的培育,这样才能不断提升教学成效。本文首先阐述了数学核心素

养的内涵，然后结合当前小学数学阅读教学现状，探讨了核心素养视

域下加强小学生数学阅读能力培育的具体措施，以供参考。

[关键词]小学数学阅读核心素养培养探究意义

小学生面对相对抽象的数学知识，往往会感觉到此较吃力,加上

长期受到应试教育的影响，教师在数学课程教学方面教学模式比较单

一,教学理念不够灵活创新，忽视了学生数学阅读能力的培育，从而

不利于全面提升学生的逻辑思维能力和创新意识。加强核心素养背景

下小学生数学阅读能力培育的对策探究，具有重要的现实意义和教育

价值。

一、数学核心素养的内涵及培育学生数学阅读能力的意义分析

数学核心素养是指学生应当具备的数学综合素质的养成与体现，

既突出学生的数学知识技能，同时也强调学生的数学思维、数学情感、

数学态度与价值观等，所以核心素养的培育对于新时期小学数学教学

而言提出了更高的要求。学生不仅需要掌握基本的数学知识，同时还

应当将所学的数学公式、原理等联系生活加以应用，不断提升自身的

逻辑思维能力和水平，这样才能提高学习成效和数学综合素质。

在小学数学教学中，阅读能力的培育也是重要的一个方面,注重

培养学生的数学阅读能力，一方面有助于提高学生学习数学的兴趣，

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激发他们的学习主体意识，深入数学领域开展数学知识的学习，提高

理解和记忆能力，更好地提高数学知识应用能力，取得较好的数学成

绩，另一方面通过加强数学知识的阅读，可以引导学生围绕所学的内

容进行深入思考，全面研究自身在数学知识学习等方面遇到的不足，

并注重和教师以及其他学生的交流合作,从而学到更多的学习方法、

技巧和能力,全面促进自身数学核心素养的提升。

二、当前小学数学教学中小学生数学阅读能力培育方面的问题

目前在小学数学教学中虽然数学教师围绕新课程标准进行了一

些教学模式创新和教学方法探索,但是总体上看在学生数学阅读能

力的培育方面还存在诸多的问题，具体体现在以下几个方面：1.教师

对数学阅读能力培育方面的重视程度不够，对阅读教材等方面不够关

注。对于小学数学教师而言培养学生的数学阅读能力首先教师应当有

所重视，为学生树立好的典范这样才能更好地引导学生乐于开展数学

知识的阅读,以此提高阅读素养和数学技能，但是目前教师在数学阅

读教学方面探究不多，对数学阅读教学方面的经验不多,投入精力不

够，加上自身长期受到应试教育的影响，教学任务比较繁重，忽视了

阅读教学，不利于提高学生数学阅读的积极性，此外教师对教材阅读

方面关注度不够，教科书里面含有丰富的学习资源，粗和实际生活等

具有紧密的联系，但是目前小学生对于教材的学习往往比较粗心，没

有仔细开展阅读,满足于完成基本的作业和习题等,对教师的嘱咐和

要求等没有完全领悟到位和认识到位，习惯于教师按部就班地进行知

识的讲解并开展习题的训练，没有从自身实际入手深入开展数学教材

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知识的阅读，甚至习惯于听课，不愿意主动阅读,不利于全面促进数

学阅读素养的提升。

2.学生数学阅读兴趣不够。数学阅读教材和语文阅读教材还存在

一定的差别，数学知识往