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音乐教案－从《童年情景》欣赏教学中得到的启示

首先谈话引入：我们每个人都要经受一个人生的历程，这就是童年——少年——青年——老年，同学们已经经受了童年时期，现在正值少年时期，今日我们一起作一个回忆：童年的时候你曾经喜爱哪些嬉戏？最难忘的事是什么？童年时候有幻想吗？你的幻想是什么？这样就勾起了大家对童年的回忆，同学们特别兴奋，完全沉醉在童年的幸福生活中。

争论后，他让大家听《梦幻曲》和《捉迷藏》，让学生在音乐中体会童年生活。然后提问：这两首曲子速度一样吗？请你联系歌名，说说他们各自表达了怎样的心情？孩子们在争论中结合歌曲，同时也联系了实际发表了不同的看法，课堂气氛也活泼了起来。有的同学说，《捉迷藏》是一种欢乐的嬉戏，小朋友你追我赶，所以他的旋律应当是欢快的.，活泼的，而《梦幻曲》主要描述的是梦的意境，而做梦让人感觉的是虚无飘渺，不着边际的，是在睡梦中进展的，所以整个环境应当是严厉的，美丽的……从这里可以看出，学生对乐曲的理解已经有所进步。

紧接着，他让学生用线条描绘出《梦幻曲》旋律的起伏变化，有些学生有肯定的难度，他就让学生随音高画点，然后将这些点连线，直观体会《捉迷藏》的旋律起伏变化。同时，让学生观看投影（捉迷藏）并观赏音乐，闭上眼睛观赏《梦幻曲》，帮忙学生进一步感悟音乐的涵义。

最终，让学生一起来做做嬉戏（捉迷藏的戏），一起体会童年生活的欢乐。从活动中，嬉戏中重现童年情景，学生的学习积极性也就更高了。轻松地把握了教学内容。

反思与讨论

二十一世纪是制造的时代，我们要培育制造型人才，要从小对学生进展高层次思维方法的开发。音乐是“大脑的体操”，在音乐教学中要培育进展学生的想象与联想力量，特殊是与之相关的非智力因素——热忱、毅力、信念，活泼开朗的共性。在音乐教学中，我们首先要注意学生学习兴趣的培育。学生的学习兴趣是求知的兴奋感和胜利感的结晶，是在教师的不断引趣、启发、联系、制造、反应的过程中形成和进展的。在观赏课教学中，假如我们不拘于专业学问的学习和讲解，鼓舞他们自由想象，冲破常规的思想意识，必将有利于他们理解歌曲，更有利于他们的共性进展。

那么，如何把观赏课变得生动好玩呢？

1．引导学生引起与主题有关的共鸣

作为一名教育工，我们除有必要了解学生心理学等理论学问外，实践中也要走进他们的生活，走进他们的心灵世界，破解他们的心理密码，吸取他们每天都在生长着的鲜活生动的聪慧和才智。在此课的教学中，通过提问，激起同学们对童年生活的回忆，引导他们想象捉迷藏，从而，让他们轻松地体会曲子的意境。

2．感性与理性相结合，淡化学问性。

在小学阶段，学生还不具备严密的规律思维，只局限在既懂又不懂，既合规律又不合规律的感性层面上。“越是学生熟识的就越简单被孩子们承受和宠爱。”卓许娅教师说：“个人只要能从音乐观赏中获得积极的教益，无论这种教益是理性思索、心情体验、阅历或形象的联想，对音响形成的赞美或沉迷，还是感官或机体的娱悦，都应成认其是音乐观赏的正值价值。”通过这节课的教学，学生主动、愉悦地参加观赏，并初步了解其心情和旋律走向，最终参加活动，使学生受益非浅。

综上所述：小学的音乐观赏课应撵弃传统的灌输式的以把握学问为目的的教学方式，重在让学生主动参加和感受，愉悦地学习，潜移默化深入作品。以取得更大的进步。

案例点评：

教师利用学生的亲身经受，吸引学生全神贯注地投入音乐，帮忙他们从整体上去感知音乐作品，去学习体验音乐的情景，最终通过嬉戏，使他们与音乐融为一体，这是一节胜利的音乐观赏课。

【音乐教案－从《童年情景》观赏教学中得到的启发】