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新生儿临床护理带教中存在的问题与对策分析
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【摘要】随着社会不断进步，我国经济实力不断强大，我国人们对临床医学服务质量与要求越来越高，尤其是在国家大力推进开放二胎政策的当今社会趋势，对于临床妇产科工作能正常顺利开展的关注度越来越高。妇产科是临床医学中相对比较特殊的科室，科室接触的群体为女性群体，分娩是女性机体生理的特殊时期，新生儿是国家与社会的希望，因此社会对于新生儿临床护理专业人才的需求很大，对新生儿护理环节监管力度严。为了能满足临床新生儿护理人才需求，为新进护士能顺利成为一名相当专业的新生儿护士，能有效胜任专业岗位，本文从新生儿临床护理带教实际经验，总结出当前临床新生儿护理带教中存在的问题进行分析，并针对性提出相应的处理对策，为提高临床护理工作中能有效保障新生儿生命质量，提升新生儿护理带教质量。
【关键词】新生儿临床护理带教问题对策
临床针对于新进实习护士进行相关的医学带教是作为医院为护理人员延续医学院教育的一种管理模式，也是医院为了帮助护理人员能在实习阶段逐渐积累专业知识、专业护理技能、熟练掌握护理流程，逐渐脱离校园身份走向临床专业岗位的关键[1]。本文探究新生儿临床护理带教中存在的问题与对策，现报告如下：
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临床新生儿护理带教中出现的问题
1.1新生儿自身机体存在的问题
参与此次研究的新生儿年龄较小，大多数年龄集中在1个月内的阶段，且新生儿自身营养情况均处于良好状态，但是入院护理的部分新生儿自身血管条件相对比较差，此外，新生儿对于临床护理干预表现出明显的先天性抗拒心理，因此在对新生儿进行静脉留置针输液干预，但是这一操作难度系数大，对于新进实习护士来说，极易产生较大心理负担，因此在护理干预过程中会出现怯场或者静脉针留置不成功需要二次留置的现象发生。
1.2临床实习护士自身问题导致
实习护士实际临床护理操作技能不够熟练，究其原因是由于各院校主办思想重点在于“理论为主，实践为辅”所导致，实习护士均具有较高学历，且；临床新生儿护理理论知识储备高，但是通过带教实践可知，这个阶层的实习护士均存在明显的实操能力薄弱的现象，这一现象导致了新进护理人员基础护理技能均不合格，无法达到医院的相关岗位要求。加上，实习护士自身自制能力、自律性较差，经常出现新生儿新进实习护士违反医院规定的现象，另外，实习护士对于带教老师的临床护理指导仍旧不能完全领悟，导致其在实际操作等护理环节极易产生操作失误的现象，严重者危急新生儿生命健康。还有一部分原因是由于实习护士没有完全将医学院校的学生观念摒除，未能建立起牢靠的专业护理护士意识，导致其未能树立起正确的临床新生儿护理意识，缺乏专业护理服务意识，缺乏工作热情，进而确实专业护士应有的责任心和职业素养。
1.3临床带教老师的自身原因导致
临床新生儿护理带教老师的专业水平各有差异，且部分带教老师对于实习护士的带教工作认知不够明确，因此导致实习护士在带教老师身上学习到的临床护理经验以及护理操作技能的掌握程度存在差异。经研究调查统计分析发现带教老师自身问题主要表现为三方面：一是，对实习护士不放心，在带教过程中，如遇实际操作，带教老师通常是自己上手操作，不愿让实习护士进行，以免发生差错导致家长与医院产生纠纷；二是带教老师并没有尽到指导职责，直接把新进实习护士作为分担自身工作任务的工具人；三是，部分带教老师不能合理的因材施教，本身对于带教职责存在不满情绪，导致新进护士不能很好的参与到临床实际操作中[2]。
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新生儿临床护理带教路径的完善措施
综合以上带教实践总结上看，关于新生儿临床护理中的带教问题主要分为两大方向，一是实习护士的自身原因导致；二是带教老师自身原因导致。为了给予新生儿更好的护理干预，保障新生儿生命健康与生命质量，现从以下方面进行完善：
2.1强化临床科室各项规章制度的宣教和刚性要求力度
对于新进实习护士在临床护理实践过程中，要求带教老师对其进行全面的临床规章制度宣教，并主动与实习护士进行沟通交流，在医院临床规章制度等刚性要求基础上，对实习护士进行心理疏导，缓解其紧张、焦虑等不良情绪，帮助其尽早适应医院环境，及时掌握临床科室各病房、床位以及护理职责范围。
2.2加强带教老师的专业素养
定期组织带教老师进行专业护理知识培训，提升带教老师的临床专业知识水平与自我修养水平，在不断更新带教老师临床专业知识基础上，强化其自我职业素养和职业要求。随着当代医学不断进步与发展的同时，人们对新生儿的护理服务关注度越来越高，加强临床带教老师的学习与培训力度，邀请具有新生儿临床护理知识和经验的院专家进行理论授课和技巧指导，有效组织带教老师走出去，引进来，保障在职临床带教老师能在护理领域中不断深造。
2.3构建师生双向反馈机制，强化师
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