口算乘法（例1） （教学设计 ）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

口算乘法（例1）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

口算乘法（例1）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册数学人教版中“口算乘法（例1）”。通过本节课的学习，学生将掌握100以内的乘法口算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了10以内的加减法和简单的乘法概念。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已有的知识，通过直观的例题和实践活动，让学生掌握100以内的口算乘法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学逻辑思维、问题解决能力和创新意识。通过学习口算乘法，学生将能够运用已有的知识进行计算，提高计算能力。同时，通过解决实际问题，学生将培养观察、分析和归纳的能力，提高数学思维水平。此外，通过小组合作和互动交流，学生将提升团队合作意识和沟通能力，培养创新意识，激发对数学学习的兴趣。

学情分析

考虑到本节课的对象是三年级的学生，他们在数学学科方面已有一定的基础，例如掌握了10以内的加减法和简单的乘法概念。然而，由于年龄特征，他们仍存在注意力不集中、自律性较弱等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

在知识、能力方面，大部分学生能够顺利地进行10以内的加减法运算，但对乘法的理解仍处于初步阶段，尤其对于口算乘法的技巧和应用还不够熟练。因此，在教学过程中，需要注重引导学生将已有知识与口算乘法相结合，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

素质方面，学生们具有不同的个性特点和能力水平。有的学生胆子较小，不敢提问，这可能会影响他们的学习进步。因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和自主学习能力。

行为习惯方面，学生们有的注意力不集中，容易分心，有的自律性较弱，容易受到外界干扰。针对这些问题，教师需要在课堂上采取有效的教学策略，如游戏化教学、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度，从而提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版三年级下册数学》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与口算乘法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和展示区，以便学生进行小组合作和成果展示。同时，准备口算乘法的练习题和答案，方便学生进行自主练习和互评。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组图片，包括3个苹果和4个香蕉，提问学生：“如果我们想要知道苹果和香蕉一共有多少个，应该怎么计算？”引导学生回顾加法运算。

问题提出：教师继续提问：“如果我们想要知道3个苹果乘以4个香蕉是多少，应该怎么计算？”引发学生思考，引出口算乘法的学习。

2.讲授新课（15分钟）

教学重点：教师通过PPT展示口算乘法的计算方法，讲解乘法的基本概念和计算规则。

师生互动：教师邀请学生上台演示口算乘法的过程，引导学生理解和掌握乘法的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师发放练习题，要求学生进行口算乘法的练习。

讨论与解答：学生之间进行小组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，要求学生回答。

师生互动：教师邀请学生回答问题，引导学生运用所学知识进行思考和解答，巩固对新知识的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

教学总结：教师对本节课的内容进行总结，强调口算乘法的计算方法和应用。

核心素养拓展：教师提出一个与口算乘法相关的生活实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和创新意识。

总计用时：40分钟

教学过程设计要求紧密围绕教学目标和教学重点，注重师生互动和学生的参与度，通过情境创设、练习和讨论等方式，帮助学生理解和掌握口算乘法的新知识。同时，通过课堂提问和总结拓展环节，巩固学生对新知识的理解，培养学生的思考能力和创新意识。

知识点梳理

1.口算乘法的概念：口算乘法是一种不借助计算工具，通过mentalmath方法进行的乘法计算。它要求学生能够将乘数分解成十位和个位，然后进行相应的计算。

2.口算乘法的步骤：

a.将乘数和被乘数分别拆分成十位和个位。

b.分别计算十位和个位的乘积。

c.将两个乘积相加，得到最终结果。

3.口算乘法的技巧：

a.先计算十位乘十位，再计算个位乘个位。

b.