Unit 5 Do you have a soccer ball_ Section A 1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册.docx

Unit5Doyouhaveasoccerball_SectionA1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Doyouhaveasoccerball_SectionA1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语七年级上册

教材分析

《Unit5Doyouhaveasoccerball?SectionA1a~2d》选自人教版英语七年级上册，本章节围绕询问物品归属的交际用语展开，通过丰富的生活场景，引导学生学习并运用一般疑问句Doyouhave...及其回答。教材内容与学生的日常生活紧密相关，旨在帮助学生掌握基础体育用品词汇，并灵活运用目标句型进行询问和回答。此外，通过听力练习和角色扮演活动，提高学生的听说能力和实际语言运用能力，充分体现了教材的实用性和交际性原则。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit5，学生将能够准确运用英语询问和表达对体育用品的拥有情况，提升语言表达流畅性和准确性。同时，通过分析、比较中西方体育文化差异，增强学生的文化意识。在思维品质方面，培养学生逻辑思维和批判性思维，使其在交流中能够恰当运用疑问句和肯定/否定回答。此外，鼓励学生主动探索新知，培养其自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和基础语法知识，能够进行简单的英语交流。但在体育用品相关词汇和一般疑问句的使用上，仍需加强练习。在能力方面，学生的听说能力有待提高，尤其是听力材料的理解和角色扮演活动中语言输出的流畅性。在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但部分学生缺乏自信，课堂参与度不高。

此外，学生在行为习惯上，已养成了一定的课堂纪律和学习习惯，但在主动提问和合作学习方面仍需引导。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度和自信心，从而促进学生对本节课知识内容的吸收和运用。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、体育用品实物模型。

2.软件资源：人教版英语七年级上册教科书、教学课件、听力练习音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：教学课件中的互动动画、电子词典、在线翻译工具。

5.教学手段：情景教学法、任务型教学法、同伴教学法、角色扮演活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示各种体育活动的图片，提问学生：“Whatsportsdoyouliketoplay?”，引导学生谈论自己喜欢的运动。

-通过提问引导学生思考：“Ifyouwanttoplaysoccer,whatdoyouneed?”，进而引出本节课主题：“Doyouhaveasoccerball?”。

2.讲授新课（15分钟）

-通过教材1a部分，呈现各种体育用品的图片和单词，引导学生学习并朗读新词汇。

-结合1b部分，播放听力材料，让学生跟读并模仿，注意纠正发音。

-讲解一般疑问句Doyouhave...的构成和用法，结合2a部分，让学生进行师生互动、生生互动的问答练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，根据2b部分的提示，用目标句型询问组内成员是否拥有某种体育用品。

-角色扮演：学生模拟真实场景，进行购物的对话练习，巩固所学词汇和句型。

4.课堂提问（5分钟）

-教师挑选几个学生回答问题，检验学生对新知识的掌握情况。

-针对学生的回答，进行适当的评价和指导，鼓励学生积极参与。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“SportsShow”环节，邀请学生上台展示他们最喜欢的体育用品，并运用所学句型进行介绍。

-鼓励学生发挥创意，用自己的语言描述体育用品的特点和用途。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生课堂表现和练习情况，进行总结和反馈，强调语言准确性。

-引导学生思考如何用英语描述其他物品，拓展学生的词汇运用能力。

-鼓励学生在课后尝试用所学知识询问家人或朋友的体育用品拥有情况，提高实际语言运用能力。

7.教学双边互动（5分钟）

-学生提问环节：鼓励学生针对课堂内容提出疑问，教师给予解答。

-教学反馈：教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习需求，为后续教学提供参考。

总计用时：45分钟

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，