第1单元 练习二（讲解教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）.docx

第1单元练习二（讲解教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级数学上册练习二讲解教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

（1）回顾并巩固上节课所学的分数加减法运算方法；

（2）学习分数加减法在实际问题中的应用；

（3）通过练习，提高学生对分数加减法的理解和运用能力。

2.教学目标：

（1）能够正确计算分数加减法；

（2）能够将分数加减法应用到实际问题中；

（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学步骤

1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾分数加减法的运算方法；

2.新课讲解：讲解分数加减法在实际问题中的应用；

3.练习：学生独立完成练习题，教师进行讲解和指导；

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；

2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，对错误进行讲解和指导；

3.课后作业：布置与本节课相关的基础性作业，巩固所学知识。

五、教学资源

1.教材：人教版四年级数学上册；

2.课件：分数加减法练习讲解课件；

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

六、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教；

2.鼓励学生提问和发表自己的观点；

3.注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过讲解和练习，使学生能够理解分数加减法的运算规律，并能够运用逻辑推理能力解决实际问题。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生运用数学方法处理信息的能力。

3.问题解决：引导学生运用所学的分数加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

4.数学表达：通过练习和讨论，提高学生的数学表达能力，使学生能够清晰、准确地描述问题和解答过程。

5.模型构建：培养学生运用数学模型解决问题的能力，使学生能够将实际问题转化为数学模型，并运用数学方法进行求解。

重点难点及解决办法

重点：

1.分数加减法的运算方法及应用；

2.实际问题中分数加减法的运用。

难点：

1.分数加减法在不同情况下的运算规律；

2.将实际问题转化为数学模型，并运用分数加减法进行求解。

解决办法：

1.通过具体案例和练习题，引导学生理解并掌握分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力；

2.提供实际问题，让学生分步骤进行求解，引导学生将问题转化为数学模型，培养学生解决问题的能力；

3.组织小组讨论和交流，让学生分享自己的解题思路和经验，互相学习和借鉴，提高学生的解题水平和思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地讲解分数加减法的运算方法和实际应用，确保学生掌握基础知识。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕实际问题展开交流，培养学生的合作精神和问题解决能力。

3.利用多媒体课件，以动画和互动形式展示分数加减法的运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.实施练习环节，让学生通过解决问题巩固所学知识，并及时给予反馈和指导。

5.结合课后作业，巩固学生对分数加减法的理解和应用能力，提高学生的自主学习能力。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，上节课我们学习了分数加减法，这节课我们将继续深入探讨分数加减法在实际问题中的应用。首先，让我们一起回顾一下分数加减法的基本运算方法，为后续的学习打下基础。

2.新课讲解（15分钟）

（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过需要将两个物品的分量相加或相减的情况呢？让我们一起来看一个例子：小明有2/3千克苹果，小红有1/4千克苹果，他们一起有多少千克苹果？

解析：这里我们需要将两个分数相加。首先，我们需要找到一个共同的分母，这里我们可以选择12作为共同分母。然后，将两个分数的分子乘以相应的倍数，使得它们的分母都变为12。最后，将两个分数的分子相加，得到的结果就是他们一起有的苹果重量。具体计算过程如下：

2/3=8/12

1/4=3/12

8/12+3/12=11/12

所以，小明和小红一起有11/12千克的苹果。

（2）接下来，我们来看一个分数减法的例子：小明有5/8千克糖果，他吃掉了3/8千克，他还剩下多少千克糖果？

解析：这里我们需要将两个分数相减。由于它们的分母相同，我们可以直接将分子相减。具体计算过程如下：

5/8-3/8=2/8=1/4

所以，小明还剩