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浅析音乐教学应该遵循的基本原则

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随着教育的不断进步和发展，音乐学科已经不是边缘学科了，音乐课程已经成为了一门必修课，音乐教学的质量关系到整个音乐教育的发展。音乐教师是音乐知识的传递者，音乐教学质量的提高取决于音乐教师对音乐教学原则的理解和运用，在音乐教学实践过程中，必须遵循一些重要的教学原则，因为教学原则是指导音乐教学的原理和法则。必须知道有哪些原则和如何运用这些原则，更好的提高音乐教学的质量。

首先是方向性原则，方向性原则是音乐教学必须遵循的最基本原则，方向性原则是必须坚持面向全体学生，突出个性发展。公平的同时还有照顾每个学生。在具体的教学中，要求教师掌握好正确的方向，兼顾学生的各个方面的发展。什么才是正确的方向性原则，是要求在对音乐教学进行评价时必须把握素质教育的大方向。素质教育要求面向全体学生的全面发展，具体说，看音乐教学是否面向全体学生还是面向个别尖子；看音乐教学是否实施的是基本素质教育还是职业培训教育或专业技术教育；看音乐教学是否是促进了学生生动活泼的主动发展还是扼杀了学生的发展潜能。方向性原则作为音乐教学评价的一条总的原则，它统领和规定了音乐教学评价的指导思想以及方式方法，也就是说，整个音乐教学评价的各个方面都必须把握正确的方向，即符合素质教育对音乐教学的基本要求。

其次，是素质教育与审美培养相结合的原则，相关教育部门文件指出：“人的素质是历史的产物，努力改善全体公民的素质，必将使社会劳动生产不断提高，人与人之间新型关系不断发展。”音乐教育在提高音乐技能的同时，必须全面树立审美教育的意识，使音乐教育为实现素质教育的大目标发挥更有效的作用。让学生在学习音乐技能、音乐知识的同时，体验音乐带来的美感，加强审美教育。

再次，音乐教学教师主导和学生主动性相结合的原则，教师在整个教学过程中，起到一个引导的作用，要改变传统的教师教什么，学生就学什么的错误的教学模式。音乐教师在做教学设计的时候，必须考虑学生的需求。着重分析学情，做详细的学情分析。再做好学生的学习音乐的积极性要靠教师来调动和激发,学生的思维能力要靠教师来设法启发和发散。在组织教学时,教师一定要充分考虑学生的主体地位,彻底改变以教师为中心的传统教法,使学生在教学过程中五官并用,积极主动地学习,使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高。

最后，全面性原则，必须时刻从全面出发发现问题、分析问题。音乐教学的成果是多种因素综合形成的，因此，评价音乐教学也必须从系统的整体出发，。需要考虑方方面面的问题，综合所有的因素，音乐教学贯彻全面性评价原则，要求我们考虑如下方面的因素；反映在教学内容上，是否在创作、唱歌、器乐、欣赏、音乐文化知识等各方面取得了成果；反映在教学方法上，教师是否能根据不同的教学对象、教学内容和教学环境，正确、灵活地选择不同的教学方法；反映在教学途径上，则要求课堂教学与课外活动的全面衡量；反映在学生的音乐发展上，看音乐态度是否积极，兴趣是否浓厚，感受、表现、创作音乐的能力等各方面是否都取得了进步等等各个方面。

最后是鼓励性原则，鼓励在任何教学中都能应用，并且非常重要。老师的一次次鼓励是学生学习的动力之一，音乐知识和技能的掌握也不非易事，在学习的过程中，会遇着各种各样的问题。所以，鼓励性原则非常重要。音乐教学的一个基本任务和目标是培养学生对音乐的兴趣和爱好，这既关系到整个音乐教育的成败，也是学生在音乐方面能否可持续发展的一个前提条件。而学生音乐兴趣的激发和培养，首先离不开别人（包括教师、家长、学校等）对他的鼓励，特别是对他在音乐鉴赏和音乐表现方面所表现出的创造性的鼓励和欣赏。这就要求我们，在对学生音乐成就进行评价时，特别要注意无论是评价的方式还是评价结果的描述，都必须是激励性的而非打击性的。每个学生所具有的音乐能力是不平衡的，某一方面能力突出而另一方面可能相对薄弱，因此在评价学生学习成就时要多从学生的特长、特点出发，使每个学生都能在评价机制的激励下发展其音乐能力。音乐教学评价应该充分考虑音乐是一门最具创造性的艺术形式这一特点，音乐教学在评价方式上应尽可能地避免答案的唯一性、标准性，应给学生提供充分的艺术创造空间和氛围；在对学生音乐成就的评价结果的描述上，可以采用等级分数加评语的形式。评语应尽可能地避免使用权威武断和使人丧失自信心的语言，而应该多使用赞赏性、激励性的用语。如果用等级或分数的形式来描述学生的音乐学习成绩，则不要出现“不及格”分数。

总之，在音乐教学中必须遵循一定的教学原则，除了上述原则之外，还有很多教学原则。在具体的教学中，也不能单一的一种原则，而是结合多种原则进行课堂内外的教学。比如，鼓励性原则、创造性原则等。

Reference

[1]龙亚君.试论音乐教学的基本原则.小乐器.[J].艺术教育.2011.01.

[2]涂希宁.