第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》，选自2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册。内容主要包括对20世纪以来，全球范围内和平、发展、合作、共赢的历史潮流进行梳理和分析。与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了近现代历史的基本脉络，对两次世界大战、冷战以及全球化进程有一定的了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步理解和平发展合作共赢的重要性，以及这一历史潮流对当代世界的影响。通过本节课的学习，旨在培养学生的国际合作意识，加深对构建人类命运共同体的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于提升学生的历史理解能力、国际视野和批判性思维。通过学习《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》，学生将能够：1.理解和平、发展、合作、共赢的概念及其在近现代历史进程中的作用；2.分析国际关系中合作与冲突的辩证关系，培养全球视野，认识到国与国之间相互依存、合作共赢的重要性；3.运用批判性思维，对历史事件进行综合评述，探讨如何推动构建人类命运共同体，增强对国际事务的敏感性和责任感。

学情分析

本节课授课对象为高中学生，他们已具备一定的历史知识基础，能够理解近现代历史的基本概念和事件。在知识层面，学生对两次世界大战、冷战以及全球化进程有所了解，但对于和平发展合作共赢的深层含义和具体实践可能认知不足。能力方面，学生具备初步的分析和综合能力，但批判性思维和独立思考能力有待加强。素质方面，学生的合作意识和国际视野正在形成中，对于涉及国际关系和全球性问题的课程内容表现出较高的兴趣。

在行为习惯上，学生普遍能够遵循课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在被动接受知识、缺乏主动探究的习惯。这对课程学习的影响在于，他们可能在新概念的深入理解和批判性思维的运用上遇到挑战。因此，本节课的教学设计需注重引导学生主动探索和平发展合作共赢的主题，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考热情，提升其分析和评价历史事件的能力，同时培养其国际视野和责任感。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过自主学习、小组合作探究和平发展合作共赢的历史案例，激发学生的思考与讨论。

-对比法：通过对国际合作与冲突的历史事件进行对比分析，帮助学生理解合作共赢的重要性。

-案例教学法：选取具有代表性的国际合作案例，让学生在分析案例中深化对课程内容的理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示历史图片、视频资料，增强学生对和平发展合作共赢场景的直观感受。

-网络资源：推荐学生查阅相关网络资料，拓展国际视野，提高对课程内容的认识。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计互动问答、小组讨论等环节，提高课堂教学的趣味性和实效性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一组国际合作的图片，如联合国会议、国际援助等，并提出问题：“这些图片反映了什么主题？为什么国家之间需要进行合作？”

-学生思考并回答问题，教师引导总结出“和平发展合作共赢”的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要回顾20世纪以来的历史背景，强调和平、发展、合作、共赢的重要性。

-围绕课程重点，讲解以下内容：

a.两次世界大战后国际关系的演变；

b.冷战时期的美苏争霸及对国际局势的影响；

c.冷战后全球化的推进及国际合作的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生结合所学知识完成。练习题包括选择题、简答题等，旨在巩固学生对课程内容的理解。

-学生完成练习题，教师对答案进行讲解。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“在全球化背景下，我国如何参与国际合作与竞争？”

-学生分组讨论，每组选代表回答问题。教师点评并总结。

5.案例分析（5分钟）

-教师选取一个国际合作案例，如“一带一路”倡议，引导学生分析案例中合作共赢的实现过程。

-学生分享案例分析心得，教师点评并总结。

6.创新教学：角色扮演（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟国际会议，让学生扮演不同国家的代表，讨论全球性问题。

-学生在角色扮演中深入理解合作共赢的理念，提高批判性思维和解决问题的能力。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个现实生活中的问题，如“如何应对全球气候变化”，要求学生从合作共赢的角度提出解决方案。

-学生进行头脑风暴，提出各种解决方案，教师点评并总结。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调和平发展合作共赢