2和5的倍数的特征（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版.docx

2和5的倍数的特征（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年五年级下册数学苏教版，主要涉及“2和5的倍数的特征”这一部分。教材中主要内容包括：

1.2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

2.5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。

3.同时是2和5的倍数的特征：个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学思维能力、抽象概括能力和问题解决能力。通过学习“2和5的倍数的特征”，学生能够掌握并运用相关知识判断一个数是否为2或5的倍数，进而提升其数学思维的逻辑性和严谨性。同时，通过实践练习，学生能够提升抽象概括能力，将所学知识应用于解决实际问题，培养其问题解决的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的数的倍数概念，能够理解和计算一个数的倍数。此外，学生应该对10以内的数字有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学依然保持较高的兴趣，尤其是在探索数学规律和解决实际问题时。在这个年龄段，学生的思维能力、观察力和问题解决能力逐渐增强，他们善于通过观察、实践来发现和总结规律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“2和5的倍数的特征”时，学生可能难以理解为什么个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，以及为什么个位上是0或5的数都是5的倍数。此外，学生可能对同时是2和5的倍数的数的特征感到困惑，不知道如何判断。这些问题可能源于对倍数概念的理解不深，以及对数字特征的抽象概括能力不足。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解“2和5的倍数的特征”的概念和规律，引导学生理解和掌握知识点。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的抽象概括能力和问题解决能力。

（3）实践法：教师引导学生进行实际操作，通过计算和判断不同数字的倍数，加深学生对知识点的理解和应用。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用多媒体课件展示“2和5的倍数的特征”的例子，通过图像和动画的形式，帮助学生直观地理解知识点。

（2）教学软件：教师运用教学软件进行互动教学，设计有趣的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）实物道具：教师可以使用一些实物道具，如卡片、骰子等，让学生通过实际操作来体验和理解倍数的概念。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“2和5的倍数的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“2和5的倍数的特征”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“2和5的倍数的特征”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“2和5的倍数的特征”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“2和5的倍数的特征”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握判断倍数的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验判断倍数的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“2和5的倍数的特征”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握判断倍数的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“2和5的倍数的特征”知识点，掌握判断倍数的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力