5.4 分数与除法（1）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docx

5.4分数与除法（1）（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版五年级上册数学第5章第4节“分数与除法（1）”，着重探讨分数与除法的关系，包括分数的表示方法以及分数与除法运算的基本规则。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在先前学习中掌握了除法的概念及基本运算，了解了整数除以整数的结果可以是整数或带有余数。本节将在此基础上，引导学生理解除法结果可以用分数表示，介绍如何将除法运算转化为分数形式，以及如何进行基本的分数运算，如同分母分数的加减，使学生在实际操作中深化对分数与除法关系的理解。

核心素养目标

学情分析

本节课面对的是五年级学生，他们在数学知识、能力和素质方面已具备一定基础。大部分学生对整数除法运算有较好的掌握，能进行简单的除法计算，但对于分数概念的理解尚处于初级阶段。在能力上，学生的抽象逻辑思维能力逐步发展，开始能够理解更复杂的数学关系，但个体差异明显。素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐增强，有利于开展小组讨论和实践活动。然而，部分学生在学习习惯上仍需引导，如注意力集中时间有限，对数学学习的兴趣和自信度有待提高。这些因素将影响他们对分数与除法关系的理解和掌握。因此，教学中需关注学生的个体差异，设计差异化教学活动，以提高全体学生的学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、实物模型（分数卡片、除法算式卡片）、学生练习本。

2.软件资源：教学课件（含动画演示分数与除法关系）、分数与除法练习题库。

3.课程平台：学校统一教学管理平台，用于发布预习资料、课后作业等。

4.信息化资源：电子课本、在线数学工具（分数计算器、除法练习软件）。

5.教学手段：小组合作学习、互动提问、情境创设、实际操作演练、课后自主探究。

教学过程

课前准备：

在课前，我已经通过课程平台发布了预习资料，包括电子课本中的相关章节和预习思考题，目的是让学生对分数与除法的关系有一个初步的认识。

一、导入新课

1.我会以一个简单的除法问题开始今天的课程，例如：“8除以3等于多少？”邀请几名学生回答，并解释他们的思考过程。

2.接着，我会引导学生回顾之前学过的除法知识，提问：“当我们用除法得到的商不是整数时，我们应该怎么表示？”从而自然过渡到分数的概念。

二、新课内容探究

1.分数与除法的关系

-我会展示一个动画，解释分数是如何从除法运算中产生的，强调分子是被除数，分母是除数，分数线代表除号。

-通过分数卡片和除法算式卡片，让学生动手操作，将除法算式转换为分数表示，加深理解。

2.同分母分数的加减

-我会以实例讲解同分母分数的加减法则，并让学生在练习本上尝试解决几个同分母分数的加减问题。

-通过多媒体教学设备展示答案和解析，让学生对比自己的答案，并进行小组讨论，互相纠正错误。

三、课堂实践

1.小组合作活动

-我会将学生分成小组，每组分配一套分数卡片和除法算式卡片，要求他们合作完成一系列转换练习。

-每个小组完成练习后，我会邀请他们到白板前展示答案，并解释解题过程。

2.互动提问

-在实践过程中，我会不断提出问题，检查学生对分数与除法关系的理解程度，例如：“如果除法算式的除数和被除数同时乘以相同的数，分数的值会发生什么变化？”

-学生回答问题时，我会给予及时的反馈和鼓励。

四、总结与拓展

1.我会带领学生总结今天学习的要点，强调分数与除法的关系，以及同分母分数加减法的规则。

2.课后自主探究

-我会布置一些拓展练习，让学生在课后自主探究不同分母分数的加减法，为下一节课的学习打下基础。

五、课后作业

1.课后作业将包括基础题和提高题，旨在巩固学生对分数与除法知识的掌握。

2.我会通过课程平台发布作业，并提供电子版的答案解析，以便学生自我检查。

学生学习效果

1.理解分数与除法的关系，能够将除法运算结果表示为分数形式，并解释分数中分子、分母的含义。

2.掌握同分母分数的加减法运算规则，能够准确快速地完成相关计算题目。

3.能够通过小组合作和动手操作，加深对分数与除法知识的理解，提高解决问题的能力。

4.在互动提问和课堂实践中，学生能够积极参与，勇于展示自己的思考和解题过程，增强自信心和表达交流能力。

5.通过课后自主探究和拓展练习，学生为学习不同分母分数的加减法打下基础，培养自主学习能力和探究精神。

6.学生能够认识到数学知识在实际生活中的应用，提高学习兴趣，形成积极的学习态度。

7.学生在完成课后作业的过程中，能够巩固课堂所学知识，及时发现问题并进行自我纠正。

8.学生在解决问题的过程中，能够运用分数与除法的知识，形成解决问题的策略，提高解题效率。

9.学生能