小数的性质（教学设计）- 2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

小数的性质（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小数的性质（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版》是基于人教版四年级下册数学教材设计的。本节课主要内容是小数的性质，包括小数的定义、小数的数位、小数的计数单位以及小数的基本性质。教材通过实际例子引导学生探究小数的性质，让学生在实际操作中理解小数的概念和特点。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学逻辑思维能力，提高学生的数学问题解决能力，培养学生的数学语言表达能力，以及培养学生的数学创新能力。通过本节课的学习，学生将能够理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决实际问题。同时，学生将能够在解决问题过程中，运用数学语言进行表达，培养学生的数学语言素养。此外，学生还能够在学习过程中，通过自主探究和合作交流，培养学生的创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了整数的知识，包括数的组成、数位、计数单位等。此外，学生还应该具备一定的分数和小数的基本认识，了解小数与分数之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学仍保持较高的兴趣，尤其是与实际生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的分析和推理。在学习风格上，学生喜欢通过实际操作、观察和交流来学习，对于直观和生动的教学方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的性质时，学生可能会对小数的数位和计数单位产生混淆，对小数的基本性质难以理解。此外，学生可能对小数的表示方法和不带小数点的情况感到困惑。在解决实际问题时，学生可能会遇到难以将小数的性质运用到问题中的困难。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和教学活动的展示。

2.课程平台：人教版四年级下册数学教材及相关教辅材料，用于指导教学内容和活动。

3.信息化资源：教学PPT、动画视频、互动游戏等，用于提供生动有趣的教学内容和激发学生的学习兴趣。

4.教学手段：采用讲解、示范、练习、小组讨论、游戏等多种教学手段，以适应不同学生的学习风格和需求。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是小数的性质。首先，我们来回顾一下已经学过的知识。请大家打开课本，翻到第73页，看看上面的图片，你们能发现什么规律吗？”（老师引导学生观察图片，激发学生的学习兴趣）

2.探究小数的性质（15分钟）

“现在，请同学们拿出自己的练习本，我们来一起探究小数的性质。首先，我们来了解一下小数的定义。请大家按照课本第73页的提示，试着写出小数的定义。”（老师巡回指导，帮助有困难的学生）

“非常好，大家都写出了小数的定义。接下来，我们来探究小数的数位和计数单位。请大家观察课本第74页的表格，并试着填写表格中的空白部分。”（老师引导学生观察表格，指导学生填写）

“现在，我们已经了解了小数的数位和计数单位。接下来，我们要探究小数的基本性质。请大家按照课本第75页的提示，试着完成下面的练习题。”（老师巡回指导，帮助有困难的学生）

3.巩固练习（10分钟）

“请大家打开课本，翻到第76页，我们一起来做练习题。请大家认真思考，尽量独立完成。如果有困难，可以和周围的同学讨论一下。”（老师巡回指导，帮助有困难的学生）

4.实际问题解决（10分钟）

“现在，我们来解决一个实际问题。请大家看看投影仪上的图片，这是一个关于购物的问题。请大家试着用我们学过的小数的性质来解决这个问题。”（老师引导学生观察图片，指导学生解决问题）

“非常好，大家都解决了这个问题。看来，我们已经掌握了小数的性质，并能够运用到实际问题中去了。”

5.总结与反思（5分钟）

“今天，我们学习了小数的性质，包括小数的定义、数位、计数单位以及基本性质。希望大家能够通过今天的课程，更好地理解和运用小数。下面，我们来总结一下今天的学习内容。”（老师引导学生总结学习内容）

“通过今天的课程，我们知道了小数的性质，并能够运用到实际问题中。希望大家能够在今后的学习和生活中，不断运用和提高我们的数学知识。”（老师进行课堂小结）

6.布置作业（5分钟）

“同学们，今天的课程到这里就结束了。请大家打开课本，翻到第77页，完成下面的作业。请大家认真完成，并按时提交。”（老师布置作业，提醒学生认真完成）

“好的，下课！”（老师宣布下课，学生有序离开教室）

六、知识点梳理

1.小数的定义：小数是指在整数之间插入一个