1.2 中国的行政区划2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（湘教版）.docx

1.2中国的行政区划2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（湘教版）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为八年级上册地理同步教学设计（湘教版）中的“1.2中国的行政区划”。内容包括：介绍我国行政区划的基本结构，即省级行政单位、地级行政单位、县级行政单位、乡镇级行政单位；讲解我国现行的行政区划设置，以及不同行政单位之间的相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已学习过我国的地理位置、地形地貌等基础知识，对我国的地理分布有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步掌握我国行政区划的具体设置，以便更好地理解国家政治、经济、文化等方面的发展状况，以及与日常生活密切相关的行政事务。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理学科核心素养：区域认知与地理实践能力、综合思维与地理观念、地理信息技术应用与公民责任意识。通过学习“1.2中国的行政区划”，使学生能够理解并分析我国行政区划的层次结构，提高区域认知能力；培养学生从宏观角度审视国家行政区划设置，形成综合思维能力；通过探讨行政区划对日常生活的影响，增强学生运用地理知识解决实际问题的实践能力；同时，激发学生作为公民的责任意识，关注国家行政区划调整及其对社会发展的意义。

学情分析

八年级学生在知识层次上，已具备一定的地理基础知识，如对我国地理位置、地形地貌等有所了解。在能力方面，学生具备基本的读图、用图能力，能够通过地图、图表等分析简单的地理信息。然而，对于行政区划这一抽象概念，学生在理解上可能存在一定难度，需要通过具体案例和实践活动来加深认识。

在素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，但对于课程中涉及的政策、法规等可能较为陌生，需要引导他们关注社会热点，提高公民意识。此外，学生在团队协作、表达交流方面表现良好，有利于开展小组讨论、分享学习心得。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习、时间管理方面仍有待提高。这可能会影响他们对课程内容的深入学习，需要教师通过设计有趣的教学活动和合理的课堂管理策略，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、中国行政区划地图、班级网络环境。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、教学PPT、行政区划相关教学视频。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线地理学习平台。

4.信息化资源：电子课本、在线行政区划查询工具、教育教学APP。

5.教学手段：讲授法、小组讨论、案例分析、地图操作、互动问答。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。通过上一课的学习，我们已经对我国地理有了基本的了解。今天，我们将进入一个新的话题——“中国的行政区划”。

1.导入新课

（1）展示中国行政区划地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从地图上找到我们所在的省份吗？”

（2）学生回答后，总结：“我们所在的省份是湖南省，那么，我国的行政区划是如何设置的呢？这就是我们今天要学习的内容。”

2.知识讲解

（1）讲解我国行政区划的基本结构，即省级行政单位、地级行政单位、县级行政单位、乡镇级行政单位。

（2）结合教材，介绍我国现行的行政区划设置，以及不同行政单位之间的相互关系。

（3）通过案例分析，让学生了解行政区划调整的原因和影响。

3.互动探究

（1）组织学生进行小组讨论：“请同学们结合自己的生活经验，谈谈行政区划对当地经济发展、民生等方面的影响。”

（2）邀请小组代表分享讨论成果，引导学生认识到行政区划与日常生活密切相关。

4.实践操作

（1）发放中国行政区划地图，指导学生进行地图操作，找出我国的省级行政单位，并了解其地理位置、相邻省份。

（2）组织学生利用地理信息系统（GIS）软件，分析我国行政区划的分布特点。

5.知识巩固

（1）提问：“同学们，请问我国有多少个省级行政单位？它们分别是哪些？”

（2）学生回答后，总结：“我国共有34个省级行政单位，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。”

6.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结我国行政区划的特点和意义。

（2）强调行政区划对国家治理、经济发展、社会稳定等方面的重要性。

7.课后作业

（1）请同学们结合所学内容，绘制一幅中国行政区划地图。

（2）查阅资料，了解我国行政区划的历史变迁，并撰写一篇短文。

最后，祝愿同学们在接下来的学习中，不断进步，取得更好的成绩！

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《中国行政区划手册》、《行政区划与城乡规划》等书籍，了解我国行政区划的历史、现状及规划。

（2）视频资源：观看《行政区划探秘》等地理科普视频，加深对我国行政区划的认识。

（3）实地考察：组织学生参观当地行政区划管理部门，了解行政