3 书的历史 教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版.docx

3书的历史教学设计-2023-2024学年科学二年级上册教科版

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教材分析

《3书的历史》为2023-2024学年科学二年级上册教科版中的一课，旨在通过介绍书的发展历程，让学生了解从古代到现代书籍的演变过程及其背后的科学原理。本章节内容与历史和科技紧密相关，通过探究不同时期的书写材料、文字演变以及印刷技术的进步，激发学生对知识传承和科技创新的兴趣。课程设计将紧密结合课本知识，以直观、生动的教学手段，如实物展示、互动讨论和小组活动，增强学生对课程内容的理解和记忆，培养其探索精神和历史责任感。

核心素养目标

《3书的历史》课程旨在培养学生的历史意识、创新思维与科学探究能力。通过本章节学习，学生将能够：1.感知并尊重人类文化的传承，形成对书籍发展历程的基本认识，增强历史责任感；2.探究不同时期的书写与印刷技术，激发对科技创新的兴趣，培养问题发现与解决能力；3.通过合作交流，提升信息整理与表达能力，促进人际沟通与合作。核心素养目标紧密结合新教材要求，注重学生全面发展，为培养新时代创新人才奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-书的历史发展脉络：强调从甲骨文、竹简、帛书到纸质书，再到电子书的演变过程，突出各个时期的特点及其对文化传承的作用。

-印刷技术的变革：详细介绍活字印刷、平板印刷、数字印刷等技术的发展，强调其对书籍普及和文化传播的影响。

-书籍装帧形式的演变：分析卷轴、册页、精装、平装等装帧形式的变化，及其与阅读习惯的关系。

2.教学难点

-理解古代书写材料的特点和使用背景：学生需掌握甲骨、竹简等材料的使用场景和局限性，理解其背后的历史文化意义。

-掌握印刷技术的原理和影响：活字印刷等技术的原理对学生来说较为抽象，需通过实物模型或动画演示等方式，帮助学生理解其工作原理和带来的社会变革。

-书籍装帧技术与文化的关系：引导学生理解装帧形式的改变不仅反映了技术进步，也反映了不同时期人们审美和阅读习惯的变化，这是学生较难把握的知识点。

-电子书与传统文化的关系：探讨电子书作为新兴媒介如何影响传统文化传承，以及如何平衡传统书籍与现代阅读方式的关系，这是学生需要深入思考的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和图片，向学生讲述书的历史发展，激发学生的兴趣。

-讨论法：组织学生就不同时期书籍的特点和影响展开小组讨论，促进学生思考和理解。

-互动探究法：设计互动环节，如角色扮演古代文人，体验不同书写材料的使用，增强学生的体验感和参与感。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示书籍演变过程，使抽象的知识形象化。

-实物教学：提供甲骨、竹简等实物，让学生直观感受古代书籍的形式。

-虚拟现实技术：运用VR等现代技术，让学生身临其境地体验古代书籍的制作过程，提高学习的趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅古代书房的画面，提出问题：“你们知道古代的书长什么样子吗？它们是怎么制作出来的？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-从古代的甲骨文、竹简、帛书开始，逐一介绍不同时期书籍的材质、形式和特点，强调其对文化传承的重要作用。

-介绍印刷技术的演变，以活字印刷为例，通过动画演示其工作原理，阐述其对书籍传播的影响。

-分析书籍装帧形式的演变，引导学生理解其背后的阅读习惯和文化意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分发印有不同时期书籍图案的卡片，让学生根据所学知识进行匹配，巩固对书籍历史的掌握。

-组织小组讨论，让学生探讨现代电子书与传统文化之间的关系，促进思考。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对不同时期书籍的特点和影响，进行师生互动提问，确保学生对知识点的理解。

-创设“穿越时空的书店”情境，让学生扮演不同时代的文人，介绍自己时代的书籍，增强课堂趣味性。

5.解决问题与创新（5分钟）

-针对电子书与传统文化的关系，引导学生提出解决方案，如如何在数字化时代传承和保护纸质书籍文化。

-鼓励学生思考未来书籍的发展方向，提出创新性想法。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过小组合作，让学生设计一本介绍书籍历史的宣传册，锻炼其信息整理、表达和合作能力。

-组织学生进行课堂分享，提升其口头表达和沟通能力。

7.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学知识，强调书籍发展对文化传承的重要性。

-学生分享自己在课堂中的收获和感受，教师给予评价和鼓励。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中国书籍发展史》：介绍从甲骨文到现代电子书的演变过程，深入探讨各个时期书籍的特点及其历史背景。

-《印刷技术的发