第19课初识3D建模（教学设计）五年级上册信息技术苏科版.docx

第19课初识3D建模（教学设计）五年级上册信息技术苏科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第19课初识3D建模

2.教学年级和班级：五年级上册信息技术班

3.授课时间：第12周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课将结合苏科版五年级上册信息技术教材，引导学生们初步了解3D建模的基本概念与方法。通过观看演示、动手实践和小组讨论，让学生们掌握3D建模的基本操作，并激发他们对信息技术的兴趣。课程将围绕教材内容展开，以实用性为导向，确保学生们能够在课程中学有所得。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生们的信息意识、创新思维及审美观念。通过学习3D建模，使学生们能够：1.提高信息意识，理解数字化设计与现实世界的联系，培养对信息技术的好奇心与探索精神；2.发展创新思维，运用3D建模技术创作个性化作品，激发创意潜能；3.培养审美观念，通过观察、分析优秀3D作品，提高审美鉴赏能力。课程设计与课本紧密关联，注重在实践中培养学生的核心素养，符合新教程的要求。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解3D建模的基本概念，如三维空间、坐标系统、基本几何体等；

-掌握3D建模软件的基本操作，包括创建、选择、移动、缩放和旋转对象；

-学习如何通过3D建模表达自己的设计思想，创作简单的三维模型。

例如，学生需要通过软件操作，创建一个简单的立方体，并学会对其进行变换，这是本节课的核心内容。

2.教学难点：

-理解和掌握三维空间中的坐标系统，如何通过坐标进行精确操作；

-在3D软件中灵活运用工具，如调整视图、使用不同的选择方式等；

-将设计思路转化为3D模型，实现从二维思维到三维思维的转换。

例如，对于坐标系统的理解可能是学生的一个难点，需要通过实际操作演示和指导，帮助学生建立起空间概念，并能够独立进行操作。此外，如何将自己的想法通过3D建模实现出来，对于五年级的学生来说，可能存在一定的挑战，需要教师提供具体的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级上册信息技术教材，提前翻至第19课初识3D建模章节。

2.辅助材料：准备相关的3D建模基本概念介绍PPT，优秀3D作品展示视频，以及基本操作步骤的图文教程。

3.实验器材：为学生提供计算机设备，确保安装有适合五年级学生的3D建模软件，如SketchUp等。

4.教室布置：将教室划分为讲授区、操作区和展示区，便于学生观看演示、动手实践和分享作品。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一组生活中的3D建模实例（如建筑模型、玩具设计等），引导学生思考这些实例是如何制作的，激发他们对3D建模的好奇心。

-提出问题：询问学生是否知道什么是3D建模，以及他们认为3D建模可以应用在哪些方面。

-学生讨论：让学生分享他们对3D建模的了解和看法，教师总结并引入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-理解3D建模概念：介绍3D建模的基本概念，如三维空间、坐标系统等，并通过PPT展示相关图片和动画，帮助学生形象理解。

-软件操作演示：现场演示3D建模软件的基本操作，包括创建、选择、移动、缩放和旋转对象，边演示边解释，确保学生能够跟上步骤。

-教学重点强调：强调坐标系统的使用和三维空间思维的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-动手实践：让学生跟随教师的步骤，在计算机上尝试创建一个简单的3D模型，如立方体。

-小组讨论：学生分组，讨论操作过程中遇到的问题和解决方法。

-教师指导：在学生练习时，教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生突破难点。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问环节：教师提出与3D建模相关的问题，如“如何调整坐标来移动对象？”或“3D建模与现实世界有何联系？”

-学生回答：鼓励学生主动回答问题，分享他们在练习中的发现和经验。

-互动讨论：针对学生的回答，教师进行点评和拓展，促进师生互动，深化学生对知识的理解。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生自由创作一个简单的3D模型，如设计一个自己的房间或小玩具。

-审美观念：让学生展示他们的作品，并从美学角度评价和讨论彼此的设计。

-信息意识：引导学生思考3D建模在生活中的应用，讨论未来可能的创新应用场景。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结课程：回顾本节课所学的内容，强调3D建模的基本概念和操作要点。

-布置作业：要求学生完成一个简单的3D模型设计作业，鼓励他们在家里尝试更多的创作。

知识点梳理

1.3D建模基本概念：

-三维空间：介绍三维坐标系统，理解X、Y、Z轴的作用