3.2 整式的加减 教学教学设计 2023--2024学年北师大版七年级数学上册.docx

3.2整式的加减教学教学设计2023--2024学年北师大版七年级数学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《3.2整式的加减》是北师大版七年级数学上册第三章的内容，本节课程旨在帮助学生掌握整式的加减运算规则，理解同类项的概念，并能运用这些规则进行简单的代数表达式的简化。课程紧密联系教材，通过具体实例和练习，让学生熟练掌握合并同类项、去括号等基本技能，为后续学习一元一次方程和不等式打下坚实基础。教学内容难度适中，符合七年级学生的学习实际，有助于培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

《3.2整式的加减》课程旨在培养学生以下核心素养：逻辑推理能力，通过整式的加减运算，让学生学会运用数学语言进行逻辑推理；数学抽象能力，理解同类项的概念，实现具体问题向抽象数学问题的转化；问题解决能力，掌握整式加减的方法，能解决实际问题中的代数表达简化问题；创新思维，鼓励学生在解决整式加减过程中探索新方法，培养其思维的灵活性和创新性。这些目标与教材内容紧密相连，注重培养学生的综合运用能力和数学学科素养。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：七年级学生在之前的学习中，已掌握了有理数的加减法、乘除法运算，以及简单的代数表达式的概念，这为学习整式的加减打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：七年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的学习兴趣。他们在数学学习中表现出不同的能力，有的逻辑思维能力强，有的则更擅长形象思维。学生的学习风格也各异，有的喜欢合作学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习整式的加减过程中，学生可能会在合并同类项、去括号等方面遇到困难，尤其是对运算规则的理解和运用。此外，对抽象概念的理解和运用也可能是学生需要克服的挑战。部分学生可能在面对复杂问题时，缺乏解决问题的策略和信心。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和实际例题，向学生讲解整式加减的基本概念和运算规则，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨解决整式加减问题的不同方法，提高学生的参与度和思考能力。

-情境教学法：设计贴近生活的实际问题，让学生在具体情境中运用整式加减，增强学习的现实意义和应用性。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT和教学视频展示整式加减的步骤和例题，使抽象知识形象化，便于学生理解。

-教学软件：运用数学教学软件，设计互动性强、难度适宜的练习题，供学生课堂上实时操作和巩固知识。

-实物教具：使用代数棒等实物教具，帮助学生直观感受同类项的合并过程，提高学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于整式加减的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕整式的概念和加减法则，设计问题，如“什么是同类项？”“如何合并同类项？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，初步理解整式加减的知识点。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录下自己的理解和解题步骤。

-提交预习成果：将预习笔记、疑问等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触整式加减，了解课程难点。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实际问题，如购物时价格合并，引出整式加减的重要性。

-讲解知识点：详细讲解整式的定义、同类项的识别和加减法则，结合具体例题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相交流解题方法，进行角色扮演，模拟实际应用。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验知识应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解整式加减的核心概念。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，加强学生对知识的实际应用。

作用与目的：

-强化学生对整式加减的理解，突破课程重难点。

-培养学生的团队合作能力和解决问题的实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置适量的整式加减练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐一些含有整式加减的高级问题或相关数学游戏，供学