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设计我的小书包（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

《设计我的小书包》是2024-2025学年三年级上册综合实践活动教科版的内容。本章节通过让学生动手设计自己的小书包，锻炼学生的创新思维和动手能力。与课本中关于设计、创意和生活的内容紧密相连，让学生在实践过程中运用所学知识，如颜色搭配、形状设计等，将艺术与实用性相结合。课程内容注重培养学生对生活用品的美感和实用性的认识，提高学生在日常生活中发现问题和解决问题的能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了颜色、形状的基本知识，具备一定的美术绘画和手工制作技能，通过前两年的学习，对综合实践活动有一定的认识和兴趣。

2.三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，具备一定的想象力和创造力。他们在学习过程中表现出不同的学习风格，如视觉型、动手型和交际型。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：设计理念的表达、材料的选择与搭配、实际操作中的细节处理等。此外，部分学生可能在协作过程中出现沟通不畅、分工不明确的问题。在教学过程中，需要关注这些方面，引导学生克服困难，提高综合实践能力。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备综合实践活动教科书，提前预习设计我的小书包相关章节。

2.辅助材料：收集各种书包图片、设计草图、创意设计视频等，展示不同风格和功能的书包设计。

3.实验器材：准备彩纸、剪刀、胶水、画笔等手工制作材料，确保每位学生都能参与设计制作。

4.教室布置：设置创意设计区、展示区以及小组讨论区，为学生提供充足的操作空间和展示平台。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示不同用途和风格的书包图片，引导学生关注书包设计的重要性。

-提出问题：让学生思考“你喜欢什么样的书包？为什么？”激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍书包设计的基本要素：颜色、形状、功能等，结合教材内容，讲解设计原则。

-案例分析：展示优秀书包设计案例，分析其创意来源、设计思路和实用价值。

-教学重点：引导学生理解设计理念与实际生活的紧密联系，培养学生的创新思维。

3.巩固练习（15分钟）

-小组讨论：分组讨论，让学生提出自己的设计想法，共同探讨如何将创意融入书包设计。

-实践操作：发放手工材料，学生根据讨论结果，动手制作自己的小书包。

-课堂提问：教师巡回指导，针对学生的设计思路、操作方法等进行提问，帮助学生解决问题。

4.师生互动环节（5分钟）

-分享展示：学生将自己的设计作品展示给大家，介绍设计理念、创意来源和制作过程。

-评价与反馈：教师引导学生互相评价，提出改进意见，培养学生审美能力和批判性思维。

-教学创新：鼓励学生运用废旧物品进行创意设计，提高环保意识。

5.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调设计原则和实用性的重要性。

-引导学生认识到创意设计可以改善生活品质，提高生活美学。

6.课后作业（待定）

-让学生完成一份关于小书包设计的思考报告，内容包括设计思路、创意来源、实用性分析等。

-鼓励学生将设计作品带回家，与家长分享，增进亲子交流。

整个教学过程注重培养学生的创新思维、审美能力和实际操作能力，突出核心素养目标的实现。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予个性化指导，确保每位学生都能在课堂上获得成长和收获。

学生学习效果

1.掌握了书包设计的基本要素：学生理解并掌握了颜色、形状、功能等基本设计要素，能够将这些知识运用到实际设计中。

2.培养了创新思维和创造力：在动手设计书包的过程中，学生发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的设计理念，使作品具有个性和创新性。

3.提升了审美能力：通过分析优秀书包设计案例，学生学会了如何鉴赏美、发现美，提高了对生活美学的认识。

4.增强了实际操作能力：在实践操作环节，学生动手制作书包，锻炼了手工制作技能，提高了实际操作能力。

5.培养了团队协作能力：在小组讨论和分享展示环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。

6.提升了环保意识：鼓励学生运用废旧物品进行创意设计，使学生在设计过程中关注环保问题，提高环保意识。

7.增强了解决问题的能力：在课堂提问和评价反馈环节，学生学会了如何分析问题、解决问题，提高了批判性思维。

8.拓展了知识面：通过本章节的学习，学生对设计领域有了更深入的了解，拓宽了知识面。

9.提升了学习兴趣：本章节课程内容贴近生活，激发了学生的学习兴趣，使他们对综合实践活动产生浓厚的兴趣。

10.培养了核心素养：学生在整个学习过程中，培养了创新意识、审美情趣、团队协作、环保意识等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实基础。

板书