5.2《争做校园志愿者》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版.docx

5.2《争做校园志愿者》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版

授课内容

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授课时间

教材分析

《争做校园志愿者》是2023-2024学年三年级下册综合实践活动鲁科版的一课。本课旨在培养学生热爱劳动、乐于助人的品质，通过校园志愿者的实践活动，让学生在实际操作中体验到服务他人的快乐，培养责任感和集体荣誉感。教材内容主要包括校园志愿者的定义、作用以及如何成为一名优秀的校园志愿者。教学过程中，应以学生为主体，注重理论与实践相结合，通过小组讨论、案例分析、角色扮演等互动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的社会责任感、团队协作能力和实践创新精神。通过参与校园志愿者活动，学生将学会关爱他人，培养乐于助人的品质，提高自己的社会实践能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提升自己的沟通能力和团队协作能力，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关爱他人、团队合作等基本概念，具备一定的社会实践经验。

2.学生对参与校园活动感兴趣，具有一定的沟通能力和解决问题的能力。

3.在本节课中，学生可能对如何成为一名优秀的校园志愿者、如何在实际操作中关爱他人等方面遇到困难和挑战。教师需要关注学生的个体差异，给予必要的指导和帮助，鼓励学生积极参与实践活动，提升自己的综合素养。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、志愿者服装、志愿者工具等。

2.课程平台：学校课程管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：志愿者活动相关视频、图片、文章等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察、互动问答等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示校园志愿者活动的照片和视频，引导学生关注志愿者们的身影，激发学生对志愿者活动的兴趣。同时，教师提出问题：“你们认为什么是志愿者？志愿者有哪些作用？”让学生发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教材内容，讲解志愿者的定义、作用以及如何成为一名优秀的校园志愿者。在讲解过程中，教师强调关爱他人、团队合作的重要性，并结合实际案例进行分析。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己或身边的志愿者事迹，探讨志愿者在校园中的作用。同时，教师引导学生思考如何成为一名优秀的校园志愿者，并回答学生提出的问题。

4.实践活动（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟校园志愿者活动现场，让学生在实际操作中体验关爱他人、团队合作的过程。教师巡回指导，纠正学生的操作不当之处。

5.巩固练习（5分钟）

教师发放练习题，让学生回答关于校园志愿者的问题，巩固所学知识。同时，教师组织学生进行讨论，分享彼此的心得体会。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己对志愿者的认识以及如何成为一名优秀的校园志愿者。最后，教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂活动。通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提高学生的沟通能力和团队协作能力，培养学生的社会责任感。

学生学习效果

1.理解志愿者的定义、作用以及校园志愿者的意义，认识到作为一名志愿者所应具备的品质和能力。

2.增强自己的社会责任感，乐于助人，愿意为校园和社区的发展贡献自己的力量。

3.掌握成为一名优秀校园志愿者的方法和技巧，包括沟通协作、解决问题等实践能力。

4.培养团队协作精神，学会与他人合作共同完成任务，提高自己的团队协作能力。

5.提升自己的实践创新能力，通过参与实践活动，学会独立思考和解决问题。

6.增强自我反思能力，学会总结自己的经验和教训，不断提高自己的综合素养。

在本节课的教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够达到上述学习效果。通过实践活动和小组讨论等形式，学生能够将所学知识运用到实际中，提升自己的实践能力。教师还注重学生的情感体验，让学生在活动中感受到关爱他人、团队合作的重要性，培养他们的责任感和集体荣誉感。总之，本节课旨在培养学生具备作为一名校园志愿者所应具备的品质和能力，使他们成为具有社会责任感、团队协作能力和实践创新精神的现代公民。

课后拓展

1.拓展内容

a.阅读材料：推荐学生阅读关于志愿者的故事书籍，如《志愿者的故事》、《爱心志愿者》等，以增加学生对志愿者精神的理解。

b.视频资源：推荐学生观看关于校园志愿者活动的纪录片或新闻报道，如《我们的校园志愿者》、《志愿者在行动》等，以激发学生参与志愿者活动的热情。

c.实践活动：鼓励学生参加校园或社区的志愿者活动，如