汉语拼音 2 i u ü y w教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

汉语拼音2iuüyw教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年语文一年级上册统编版《汉语拼音》2单元的“iuüyw”部分。主要内容包括：

1.学习并掌握汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个基本韵母的发音要领。

2.通过图片、儿歌等教学手段，使学生能够正确拼读含有这五个韵母的音节。

3.能够正确书写i、u、ü、y、w五个基本韵母及其相应的音节。

4.培养学生正确发音、规范书写的良好习惯，提高学生的汉语拼音水平。

教学重点：i、u、ü、y、w五个基本韵母的发音及拼读，音节的正确书写。

教学难点：i、u、ü三个韵母的发音区分，以及音节的正确书写。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习，使学生能够正确发音、拼读和书写i、u、ü、y、w五个基本韵母及其相应的音节，提高学生的汉语拼音水平。

2.思维品质：通过图片、儿歌等教学手段，培养学生的形象思维和逻辑思维，使学生能够准确理解和运用所学知识。

3.文化素养：通过学习汉语拼音，使学生对汉字文化有更深入的了解，培养学生的文化认同感和民族自豪感。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

5.情感态度：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，增强学生对语文学科的热爱。

三、学情分析

本节课的对象为一年级学生，他们已经掌握了汉语拼音的基本知识，对学习汉语拼音有了一定的兴趣和热情。但在学习过程中，部分学生可能对i、u、ü三个韵母的发音区分存在困难，需要教师耐心引导和反复练习。

在知识、能力方面，大部分学生能够跟随教学进度，掌握i、u、ü、y、w五个基本韵母的发音和拼读。然而，部分学生在音节的正确书写方面存在问题，需要教师重点关注和指导。此外，学生的形象思维和逻辑思维能力有待提高，教师可以通过图片、儿歌等教学手段激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师应采用多种教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

针对学生的学情，教师应注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的辅导。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。

四、教学方法与策略

1.针对学生的学情，本节课主要采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。通过创设生动、有趣的情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度；采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

2.具体教学活动设计包括：

a)导入环节：通过播放儿歌，引导学生跟着歌词一起唱，激发学生的学习兴趣。

b)的新授环节：教师出示图片，引导学生观察并发现i、u、ü、y、w五个基本韵母的特征，引导学生跟读、模仿发音。

c)练习环节：设计“拼音接力赛”游戏，让学生分组进行拼音拼读比赛，提高学生的拼读能力。

d)巩固环节：让学生分组合作，编写含有i、u、ü、y、w五个基本韵母的音节，互相检查、纠正错误，提高学生的书写能力。

3.教学媒体使用：PPT、图片、儿歌、拼音卡片等。利用PPT展示图片和教学内容，帮助学生直观地感知和理解；图片和儿歌辅助教学，激发学生的学习兴趣；拼音卡片用于分组练习和巩固，提高学生的学习效果。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师播放儿歌《小燕子》，引导学生跟着歌词一起唱，激发学生的学习兴趣。然后提问：“你们知道小燕子是什么声音吗？它是由哪些字母组成的？”让学生思考并回答，引出本节课的主题。

2.新授环节（10分钟）

a)教师出示图片，引导学生观察并发现i、u、ü、y、w五个基本韵母的特征，讲解发音要领。

b)教师示范发音，学生跟读、模仿。强调i、u、ü三个韵母的发音区别，让学生反复练习，直到正确掌握。

c)教师引导学生发现i、u、ü、y、w五个基本韵母在音节中的位置，讲解音节的正确书写方法。

3.巩固环节（10分钟）

a)设计“拼音接力赛”游戏，让学生分组进行拼音拼读比赛，提高学生的拼读能力。

b)让学生分组合作，编写含有i、u、ü、y、w五个基本韵母的音节，互相检查、纠正错误，提高学生的书写能力。

c)教师选取一些学生编写的音节，进行朗读和书写展示，给予表扬和鼓励。

4.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，让学生回答，检查学生对知识点的掌握情况。例如：“i