Unit 2 My family part 3（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册.docxVIP

Unit2Myfamilypart3（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教PEP版英语三年级下册Unit2Myfamilypart3。这部分内容主要让学生学习和掌握关于家庭成员的英语词汇，如mother,father,sister,brother等，并能够运用这些词汇进行简单的口语交流。同时，本节课还会介绍一些基本的家族关系词汇，如aunt,uncle,cousin等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的日常用语和一些简单的家庭成员词汇，如mother,father。本节课将进一步扩展学生的家族词汇量，并让学生能够运用所学知识进行简单的口语交流，从而使学生能够更好地理解和运用英语描述自己的家庭。

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、文化意识和思维品质。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听、说、读、写家庭成员相关的词汇，如mother,father,sister,brother等，并能够运用这些词汇进行简单的口语交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到不同文化背景下的家庭观念和家庭成员关系，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过学习本节课的内容，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力，例如通过观察图片，思考和描述家庭成员的特征和关系。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们对家庭成员的认知程度可能会有所不同。大部分学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的家庭成员词汇，如mother,father。然而，对于一些较为复杂的家族关系词汇，如aunt,uncle,cousin等，学生可能较为陌生。

在能力方面，大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，但口语表达能力可能存在差异。此外，学生的观察力和思维能力也各有不同，这将对他们在课堂活动中的表现产生影响。

素质方面，学生的学习习惯和态度各异。部分学生可能对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而部分学生可能对英语学习有所抵触，课堂参与度较低。此外，学生的自我管理能力和团队合作能力也有待提高。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，促进学生主动学习。

-情境教学法：利用图片、实物等创设情境，让学生在实际语境中学习和运用家庭成员词汇。

-任务型教学法：设计各种任务，如家庭介绍、家庭成员特征描述等，培养学生实际运用英语的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示家庭成员的图片和视频，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

-电子白板应用：通过电子白板进行互动式教学，例如家庭成员词汇的闪现、拖拽等游戏，增加课堂的趣味性。

-在线教学平台：利用在线教学平台进行预习、复习和作业提交，方便学生自主学习和教师跟踪学生学习情况。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家庭成员词汇有哪些吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家庭成员的图片或视频片段，让学生初步感受家庭成员词汇的魅力或特点。

简短介绍家庭成员词汇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员词汇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员词汇的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解家庭成员词汇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家庭成员词汇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭成员词汇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员词汇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭成员词汇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭成员词汇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭成员词汇解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭成员词汇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员词汇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小