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高职院校信息化英语教学研究

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于丽

【摘要】随着科学技术的发展，信息技术普遍应用于人们的生活当中，对人们的生活方式产生了巨大影响，也引起了教育领域的改革。高职院校为社会培养了大批优秀人才，为中国经济的发展起到推动作用，信息技术实现了教育的革新。因此，高职英语也要与时俱进，转变以往的英语教学方法，将信息化应用到英语教学当中，激发学生英语学习兴趣，使知识更容易被学生理解和接受。本文就当下高职院校信息化英语教学现状进行研究，以不断完善高职英语教学方法，提高学生学习积极性，促使学生的英语学习能力得以提高，成为理论知识与实践能力于一体的复合型人才。

【关键词】高职院校英语教学信息化

信息技术在教育当中应用引起了教学的一次革命。也推动了中国教育体制的改革。我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“信息技术对教育发展具有革命性作用，要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略。提供更加丰富的优质教育资源。改革教学内容、方法、手段，提高教育现代化水平。”各个大院校纷纷响应国家政策，将信息化引入到教学当中。我国高职英语教学由于受到应试教育的影响.在教学理念和教学方法还存在诸多不足之处，不利于学生的全面发展，这一问题亟待解决。

一、高职院校信息化英语教学现状

（一）学生自主学习能力差。高职院校已经引入信息化教学，特别是英语教学，为了提高学生听、说、读、写的能力，英语教学有专业的视听说教材，并配有专业化的信息化教室。但是，在高职英语教学中，在信息化教学花费的时间比较多，但是真正与英语有关的知识比较少，课堂教学效率低。此外，学生对于资料的辨识能力比较差，面对海量的信息，学生不知何处下手，信息素质还有待提高。

（二）教师信息技术应用能力不强。调查结果显示，许多英语教师反映在课件制作和信息技术设备操作方面有一定的困难，有的教师花费了大量的时间用于制作课件，但是却不知从何下手，学生的反应平平，没有达到理想的教学效果；有的教师缺乏管理多媒体教学相关的理论知识，信息技术能力有待提高。

（三）英语教学方法落后。目前，英语教学改革的实质是教学理念和教学模式的改革.这就要求高职英语教师要转变以往的英语教学理念和教学方法。然而，在实际教学当中，虽然许多高职院校采用最先进的教学设备，但是教师还在沿用以往的教学模式，教学以教师为主体，对学生进行知识的灌输，忽视了学生的主体地位。

二、高职院校信息化英语教学模式的构建

（一）培养学生自主学习能力

在以往的英语教学过程中，教师就是教学中的权威，整节课堂都由教师支配，师生之间的互动比较少，课下师生没有联系。这样就导致教师无从知道学生对知识的掌握情况.也难以有针对性地提高学生的英语水平。因此，教师要利用信息技术。加强与学生之间的沟通交流，了解学生的学习情况，根据学生英语基础帮助他们制定不同的学习目标。此外.除了在课堂上对学生进行由于教学之外，教师也要为学生创造自学空间，培养学生的自主学习能力。此外教师可以利用信息技术。结合学生的英语能力，为学生推荐一些资料，让学生通过自学提高英语水平。

例如，在《college》一节的学习中，教师可以在课堂之初利用多媒体向学生展示一些世界名校的图片。让学生自己去感受名校的风采.让还再对学生提问“Whichisyourfavoritecollege？”、“Whydoyoulikeit？”，让学生有话可说，而不是由教师满堂灌。在问题的选择上，教师看可以根据学生的英语基础区别对待，对英语水平较好的学生可以提问比较难的问题：而对于英语水平比较薄弱的学生可以选择一些简单的选择题和填空题。

（二）强化教师信息技术应用能力

针对教师信息技术水平差这一现状，一方面，学校可以对在职教师进行培训教育。定期组织培训活动，让教师一起互相学习和交流，借鉴优秀教师的经验，了解他们是如何制作课件的，并让优秀教师向大家一起分享制作心得。另一方面，高职院校要建立自己的信息资源平台，可以让所有教师在平台上实现资源共享，有好的资源上传到平台。学生也可以根据自己的需要在平台上下载资料.在课下进行自主学习。此外，教师可以利用该平台，与学生保持实时互动，如果学生在课下自学当中遇到问题，可以及时向教师求助，让教师为自己解惑，大大提高了学习效率。

（三）改革和创新英语教学方法

在新课改背景下.教师要重新定位自己和学生在教学当中的地位。将以往教学中的“教师为主”转变为“以生为本”。注重学生的英语能力培养，而不是将教学重点放在如何提高学生的成绩，从而全面提升学生的综合素质。因此，教师要灵活应用信息技术，创新英语教学方法，有效利用课堂教学时间。

例如，在课堂教学当中，英语教师为了培养学生的英语翻译能力，可以使用多媒体教学，给学生一些提示性的词汇和图片，让学生自由发挥，结合自己的理解，将图片中的内容表达出来。