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Scratch趣味编程判断闰平年（教学设计）小学信息技术课后服务课程通用版

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课程基本信息

1.课程名称：Scratch趣味编程判断闰平年

2.教学年级和班级：小学四年级信息技术课后服务班

3.授课时间：每周五下午3:30-4:15

4.教学时数：45分钟

本节课将利用Scratch编程软件，结合数学知识，让学生通过编程判断一个年份是闰年还是平年。课程紧密联系课本中有关年月日的知识，提高学生对信息技术的兴趣和实际操作能力。

核心素养目标

1.信息意识：学会运用Scratch编程软件，掌握基本编程思维，提高解决问题的能力。

2.逻辑思维：运用数学知识，分析闰年与平年的规律，培养逻辑推理和判断能力。

3.创新创造：鼓励学生发挥想象，设计独特的程序，激发创新精神和创造力。

4.团队协作：在编程过程中，培养学生沟通交流、分工合作的能力，增强团队意识。

重点难点及解决办法

重点：运用Scratch编程实现闰平年的判断功能。

难点：理解闰年与平年的判断规则，并将其转化为编程逻辑。

解决办法及突破策略：

1.通过讲解和示例，使学生明确闰年判断规则：能被4整除且不能被100整除的年份为闰年，能被400整除的年份也是闰年。

2.引导学生将数学判断规则分解为编程中的条件语句，如“如果……那么……”，并利用Scratch软件中的积木块实现。

3.设计课堂互动，让学生通过小组讨论、分享心得，互相启发编程思路，解决遇到的问题。

4.针对学生在编程过程中遇到的具体问题，给予个别指导，帮助学生突破难点，提高编程能力。

教学资源准备

1.教材：《小学信息技术》相关章节，确保学生人手一本。

2.辅助材料：准备闰年与平年的判断规则说明图、Scratch编程操作指南以及相关示例视频。

3.实验器材：每位学生一台安装有Scratch软件的计算机。

4.教室布置：将教室分为学习区、讨论区及操作区，便于学生分组讨论和编程实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示2016年（闰年）和2017年（平年）的日历，提问学生：“你们知道为什么这两年的日历看起来不一样吗？”

-学生回答后，总结闰年和平年的概念，并引出本节课的主题：“今天我们用Scratch编程来判断一个年份是闰年还是平年。”

2.讲授新课（10分钟）

-讲解闰年与平年的判断规则，引导学生理解并记住规则。

-介绍Scratch编程软件的基本操作，展示如何使用条件语句实现判断功能。

-分步骤演示如何用Scratch编程来判断一个年份是否为闰年。

3.巩固练习（15分钟）

-让学生打开Scratch软件，按照老师演示的步骤，尝试自己编写程序判断闰年和平年。

-学生在编程过程中，教师巡视教室，解答学生遇到的问题，给予个别指导。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-邀请几位学生分享他们的编程成果，并解释他们的逻辑思路。

-组织学生讨论编程过程中遇到的问题和解决方法，促进学生之间的交流。

5.创新实践（5分钟）

-鼓励学生发挥想象，尝试为程序添加额外的功能，如输出该年份的2月份天数。

-支持学生进行创新尝试，同时强调编程的逻辑性和正确性。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-针对学生编程过程中普遍遇到的问题，进行集中讲解，帮助学生突破难点。

-强调团队协作的重要性，引导学生如何在小组内部分工合作，共同解决问题。

7.教学总结与布置作业（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调闰年判断规则和Scratch编程逻辑。

-布置作业：让学生完成一份闰年判断程序的报告，包括程序代码、测试结果和心得体会。

整个教学过程设计中，注重师生互动，鼓励学生主动探索和思考，同时确保学生能够理解和掌握新知识，提高他们的信息素养和逻辑思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《数学家的故事》中关于闰年历史的相关章节，了解闰年的起源和发展。

-视频学习：观看关于Scratch编程基础教学视频，加深对编程操作的理解。

-实践活动：组织学生参加学校或社区的信息技术竞赛，展示他们在编程方面的才能。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间深入研究Scratch编程，尝试制作更多有趣的项目。

-引导学生关注生活中的数学问题，例如日历的设计、时间计算等，将所学知识应用于实际情境中。

-提供编程挑战任务，如改进闰年判断程序，使其能够同时判断多个年份，或加入更多互动元素。

-建议学生与家长分享所学内容，让家长了解孩子在信息技术方面的学习成果，促进家校合作。

-鼓励学生探索其他编程语言，如Python、JavaScript等，拓展编程技能，为未来学习打下坚实基础。

板书设计

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