浙摄影版人自然社会初二年级第7课《做一名智斗小勇士》教案 .doc

第7课《做一名智斗小勇士》教学设计

课题

做一名智斗小勇士

单元

第三单元

学科

人·自然·社会

年级

初二

核心素

养目标

1、通过学习做一名智斗小勇士，了解并掌握基本的逻辑推理、分析判断、策略制定的方法和技巧。

2、通过学习做一名智斗小勇士，在解决问题的过程中，总结经验教训，形成一套适合自己的问题解决流程和方法。

3、通过学习做一名智斗小勇士，增强自信心和成就感，在面对困难和挑战时保持乐观、自信的心态。

4、通过学习做一名智斗小勇士，所学的智斗知识和技能运用到实际生活和学习中，解决学习困难、人际交往冲突。

教学重点

机智秀场。

危机反应与处理。

被劫为人质时的应对方法。

教学难点

1、危机反应与处理。

2、被劫为人质时的应对方法。

教学准备

课件、教案、导入视频等。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第7课《做一名智斗小勇士》

板书课题。

视频导入：《遇难时如何自救》。

导语：如何成为智斗小勇士

广泛学习各类知识，如科学、文化、历史、数学等，为解决问题提供思路和方法。

培养多种思维能力，包括有条理的逻辑思维、打破常规的发散思维、反方向思考的逆向思维等。

通过做逻辑推理题、解谜游戏等锻炼思维能力。

观看视频，思考、讨论如何了解浙江文化。

通过观看视频和深入思考，激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。

讲授新课

启思园

机智逃脱获自由

“我当时心里只有一个念头:无论如何也要瞅准机会逃回家!”14岁的少年强强躺在病床上，向记者讲述了几天前那场噩梦般的经历。

那天晚自习结束后，像往常一样，强强与同学们结伴骑车回家。当他们行至村东头时，身后驶来一辆摩托车，车后座上一男子扬起木棍向强强打去，强强当即倒地。同行的三名同学见状，急忙跑到村里告知强强的父母。当强强的父母赶到时，已不见那伙歹徒和强强的人影。

强强昏迷后，被歹徒用胶带粘住嘴、用布蒙住眼睛，带到了一间黑漆漆的小屋内。

然后歹徒撕下他嘴上的胶带，逼迫他说出家里的电话又将其手脚捆上，扔在一张小木床上。过了约一个小时，强强喊冷，并说自己的手被绳子勒得很疼，歹徒厉声呵斥，让他闭嘴。然后，歹徒再次用胶带粘住强强的嘴，锁上房门，骑上摩托车走了。

听着摩托车渐渐远去的响声，强强慢慢用力将双手从绳子里往外抽。忍着一阵阵钻心的疼痛，他一点一点地挣脱了绳索的束缚，解开眼睛上蒙着的布，撕掉嘴上的胶带，又掏出随身携带的文具刀，将双脚上捆成死结的绳子割断。接着，想方设法从屋里逃了出去。

强强试着用北斗星辨别方向，顺着朝南的方向，横穿一片麦地，找到了东西向的土路。不知走了多远，走了多长时间，直到天微明时，他遇到了一位老奶奶，并向老奶奶打听了当前所处的位置。直至中午，他才走到了县城。下午，父母闻讯赶来将受伤的强强送往医院救治。

你为强强同学的表现感到骄傲吗?

二、冲浪带

案例透析

看了上面这个案例，我们为强强的机智勇敢所折服。在强强故事的背后，你能看到些什么呢?不妨分析一下:

分析强强同学遭歹徒绑架后的表现，找出他的

哪些行为特别机智勇敢。

挣脱束缚：展现出了他在困境中不放弃、努力自救的决心和勇气。辨别方向逃脱：体现了他冷静的头脑和一定的生活常识运用能力。坚持前行求助：表现出了强大的意志力和求生欲。

2.面对强强同学那样的情景，有的同学可能和强强一样机智勇敢，有的同学也可能害怕、屈服。请你根据自己的实际情况设想，若处于那样的情景你可能会有什么表现，并分析自己在哪些方面可能比强强更强，哪些方面可能存在不足。

可能比强强更强的方面：心理调节能力：在面对突发危险时，我可能会更快地调节好自己的心理状态，让自己更加冷静和理智地分析当前的形势，制定更加周全的逃脱计划。存在不足的方面：应急知识储备：也许在利用北斗星辨别方向等自然常识方面，我的知识储备不足，导致在确定方向和路线规划上会花费更多时间，甚至可能出现错误的判断。

三、活动场

活动一:机智秀场

在通常情况下，未成年人不具备与违法犯罪分子直接抗衡、应对突发事件、与自然灾害抗衡的能力，未成年人见义勇为的结果很可能是徒劳的，甚至有可能付出生命的代价。未成年人作为人群中的弱势群体，本身应该受到保护，需要关照，不应该让他们担负成年人所担负的责任。所以，见义勇为”应该变成“见义智为”。面对以下情景，你该如何“见义智为”呢?

情景一:在江边行走，看到同学失足落水，自己不会游泳的情况。

首先，我会立即大声呼救，引起周围路人的注意，让更多人前来帮忙。其次，迅速在岸边寻找可以用来救援的工具，比如长树枝、竹竿、绳索或者救生圈等，将这些工具伸向落水的同学，尝试让同学抓住以帮助其靠近岸边。然后，立刻拨打报警电话（如110）和急救电话（如120），清晰准确地告知事发地点和大致情况，请求