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互联网+时代《电路分析基础》课程教学改革研究

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【摘要】当下世界是处于不断变化中的，教学模式的转变和改革也是时代的要求，只有不断革新教育理念、方法以及模式才能促进我国教育业在互联网+时代中的发展。目前我国高校的学生可以说人人都离不开手机，学生利用手机学习，利用手机进行联系沟通，利用手机放松心情进行娱乐活动等，这些都是对移动终端设备的应用。《电路分析基础》是一门电力方面的基础课程，将互联网技术应用其中对其改革有一定的推动作用，但是如何才能更好将互联网技术融于此课程的教学中，是现代教育者应该研究的问题。

【关键词】互联网+时代?电路分析基础?课程教学?改革研究

TM133-4;G642A2095-3089（2019）28-0231-01

1.《电路分析基础》课程教学中存在的问题分析

《电路分析基础》课程不但要求要进行理论知识的讲解，还要进行实验研究，这些都是该课程的要求。步入大学校门，电类专业的学生必须要掌握的就是电力基础知识，因此学好《电路分析基础》是非常重要的，学习的主要目的就是要让学生学会怎样分析电路，其中包括分析电路中各个原件的基本性质，电路之间的各种约束关系以及功率等，在学习基础电路知识的同时，还要进行必要的仿真和操作实验，进一步巩固所学的知识。

《电路分析基础》这门课程专业性强，并且所涉及到的内容非常多，教师单纯讲解书本上的重点和难点，不足以调动学生的积极性，不能让学生更好的吸收和消化教师所讲的内容。再加上，这门课程中琐碎的知识量非常大，在课堂的有限时间内，学生并不能将教师所讲的全部内容消化吸收掉，课本上的知识不能牢固掌握，就更谈不上课外知识的延伸和拓展了，学生在课下进行学习的效率也难以提高。

电路的形式有很多种，我们熟悉的有电阻电路和动态电路，但是《电路分析基础》中所涉及到的电路知识更多，例如正弦稳态电路、谐振电路以及耦合电路等都是较为基础的知识，都需要学生牢固掌握。学生要了解每种电路的独特之处，在什么样的情况下运用，同时还要熟悉各种电路之间的必然联系，其内容非常复杂。

在大学有限的课时中让学生掌握大量复杂的电路知识，既要完成教学大纲的基本要求外，还要充分考虑到当前社会中电力行业的发展现状，将其与教学结合起来，这就必须革新传统的教学模式，充分利用互联网+时代创造的便利条件。

2.互联网+时代《电路分析基础》教学改革的内容分析

我们常见的电脑计算机、手机以及平板等都属于互联网+时代的产物，将互联网技术应用于《电路分析基础》的教学中，就是教师和学生能够充分利用互联网+时代的产物开展教学，这种先进的教学模式有其独特的优点，学生学习不会受到地域和空间的限制。将互联网技术应用于《电路分析基础》教学过程中的主要内容总结为以下幾点：

2.1实现教学资源的网络共享

为了迎合国家的教育改革，教育工作者研究了很多种创新式的教学方法，大量实践证明交互式教学得到了教师和学生的肯定，其表现形式有很多种，可以是PPT形式，可以是微课形式，也可以是课本上的某一种题型或者某一个实验，对其进行讲解和分析。教师将这些形式的课件传到学生的学习平台上，学生在课余时间就可以在学习平台上进行自主学习了。其共享资源的表现形式可以用以下图表表示：

2.2实现师生在线上的互动学习

利用互联网技术学生能够实现线上学习，这种学习方式不受空间和地域的限制，例如学生可以利用QQ或者微信群以及其他互联网软件和教师进行线上交流，可以随时向在线的教师提问，教师能够进行语音讲解，还能和学生视频通话。通过线上交流，学生及时提出自己在课堂上留下的疑问，教师为其进行讲解，交流过程中学生掌握了必要的知识，教师不但能够高效的完成教学目标，还能通过与学生交流、回答学生的问题对学生的学习情况有初步了解。

2.3互联网教学的反馈系统

在课堂上讲解完必要的知识并不意味着教师任务的完成，就是还要对学生的学习情况进行调查和总结评价，在互联网+时代，教师可以通过制作调查问卷并将其传到教学平台上，其中要包括学生对《电路分析基础》每个章节重难点内容的掌握，还要包括学生对教师讲课形式以及教学模式的意见，教师可以根据学生的建议来进一步改善教学方式。

3.结束语

电类专业学生进入大学校门后首先学习的课程就是《电路分析基础》，为了更好掌握各种电力知识有必要将现时代的互联网技术融入到课堂中，这有助于学生掌握课堂知识，还能让教师及时了解课堂的教学成果。

参考文献：

[1]李欣.基于“雨课堂”的独立学院《电路分析基础》课程混合教学实践[J].课程教育研究，2018（26）：239-240.

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-全文完-