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课程基本信息
课例编号学科数学年级四学期上
课题角的度量（第1课时）
书名：义务教育教科书数学四年级上册
教科书
出版社：人民教育出版社出版日期：2014年3月第1版
教学人员
姓名单位
授课教师
指导教师
学习目标
学习目标：
1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1°角实际有多大，
认识量角器。
2.在活动中进一步加深对角的认识，形成角的表象，会估测生活中角的大小。
3.尊重数学直觉，感受数学在生活中的作用。
学习重点：形成1°角、10°角的表象，体会角的度量本质。
学习难点：建立角大小的表象，估测一个角的大小。
教学过程
时教学
主要师生活动
间环节
一、（一）感知生活中角的大小
创设
情小明不仅喜欢玩滑梯，他还喜欢设计滑梯呢。看，这就是他设计的两个
境，滑梯。请大家想象一下，分别玩这两个滑梯，感觉会一样的吗?
2分引出
度量（二）抽象生活中的角，提出问题
角的角的大小带给大家不一样的感觉，怎样测量角的大小呢？今天我们就一
必要
性起来学习角的度量。
（一）多角度探索量角的方法
1.学习任务（一）
测量∠1和∠2的大小
提出问题：要想量角的大小，应该量哪儿呢？
小结：角的大小和张口有关，可以量一量角张口的大小。
2.交流量角的方法
方法一：用尺子测量开口的距离
二、两角的两边都取1厘米，用长度来表示张口的大小。
5分借助
经方法二：用三角板的一个角去测量
验，发现问题：用一个角去量，但是没有正好量完。
探讨
度量方法三：用更小的角去测量
角的
方法
（二）动手操作——用非标准单位量一个角的大小
1.学习任务（二）
测量∠1和∠2的大小
（1）选择不同的角量一量∠1和∠2。
（2）你能表示∠1和∠2的大小吗？
2.学生尝试量角
小结：来用小角做单位可以帮助我们测量出一个角的大小。
（一）介绍1°角的大小
1.你知道吗？
三、人们将圆平均分成360份，把其中的1份所对的角作为度量角的单
经历位。它的大小就是1度，记作1°。角的度量单位是“度”，用符号
1°“°”表示。
角的
3分产（二）感知1°角的大小
生、1.这里的一份是1°，哪里还有1°？这个圆里一共有多少个1°？
发展2.闭上眼睛想象一下，1°有多大？能联系生活说一说吗？
过程
（三）累加1°角，感知角大小的本质
1.感知5°的角
这个角
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