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教师教学反思(汇编15篇)

教师教学反思1

基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，

我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”

的指导思想，以快乐教学为宗旨，思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的

快乐，把快乐带入课堂，提高学生的健康水平。

在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要

因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养学生养成自我锻炼的习

惯有着重要的作用。

一、创设情境激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促

使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有

直接关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生

投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“奥运会”等，均通过预设的特殊情境

来完成了教学任务，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的

教学效果。

二、实践出真知教学

“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自

主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓

“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为

基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学

方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术

要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为

健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和

学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的

投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实

为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓

厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异

这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同

的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我；给相对素质

差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生

主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时

都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能

让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了许多新体育课

程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革

体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。

教师教学反思2

沐浴在新课程改革的春风下，我的教学成长之路充满了艰辛和崎岖，当然更

多的是收获成功的快乐。打造高效课堂使我受益匪浅，以下是我的一些浅薄认识：

一、给孩子一个充满情感、交流、开放的语文课堂。

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什

么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”一个语文教师应

该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其

基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生

充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃

烧的岁月”！尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学

生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和

动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，

我在教学北师版五语上册《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇

宙的图片和资料与学生一同欣赏，借助多媒体教学形象直观，当浩瀚的宇宙呈现

在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想

了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想

说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主

动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。教学活动中要注重置师生于课文、

作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教

学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的

点拨下进入课文佳境。

给孩子一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈

不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“