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运用思维导图提高小学数学复习课效率的实践研究

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孙峰

【摘?要】复习的目的是帮助学生巩固已学知识，提高应用能力。小学数学学科的知识点多且繁杂，复习课效率并不理想。针对这一问题，教师可以运用思维导图帮助学生快速整理知识点，寻找和突破自己的薄弱环节，提升数学综合能力。本文分析了在小学数学复习课中运用思维导图的作用，并对如何运用思维导图提升复习课效率进行了探讨。

【关键词】小学数学;思维导图;复习课;效率

作为一门基础学科，数学与学生的生活密切相关。提高学生的数学能力无论对其他学科的学习还是学生今后的发展都是十分重要的。但数学知识有一定的抽象性。以往，教师在复习课中都会布置大量习题，通过题海战术让学生掌握知识，但这种方式不仅效率不高，而且容易使学生产生厌学心理，也不符合素质教育的理念。所以，教师应积极改革传统的复习教学模式，运用思维导图引导学生构建知识网络，将知识融会贯通，提高学生的复习效率。

一、在小学数学复习课中运用思维导图的作用

（一）教学设计工具

在小学数学复习课中，教师可运用思维导图梳理复习思路、分析教学内容及课程体系等教学事项。思维导图可将教学内容、经验及理论知识等，以可视化的形式展现出来，从而帮助教师在虚拟中设计教学过程，使复习内容组织得更加流畅。

（二）复习实施的工具

教师应该在进入正式复习前，让学生了解需复习的知识及复习的目标，运用思维导图进行情境的创设，将复习内容呈现出来，充分发挥思维导图在数学复习中的导向作用。

（三）复习导向的工具

思维导图在小学数学复习课的应用中发挥着总结性工具的作用。教师为帮助学生建立较为完整的知识体系，可在复习中将知识总结与思维导图归纳结合起来。思维导图的应用能使学生更容易掌握各概念间的关系，加深对知识的理解，同时更全面地认识小学数学领域的轮廓，从而达到良好的复习效果。

（四）复习的评价工具

应用思维导图可以有效地对学生的复习效果进行评价。一方面，学生可以通过思维导图进行自我评价，全面了解复习过程中暴露的问题与不足，从而尽早修正复习方向，保证复习重点，实现个性化复习。另一方面，思维导图能帮助教师对学生进行合理的评价，依据学生思维构图从而全面评估学生复习进度及复习效果，帮助学生及时改正不足，保证复习效果。

二、运用思维导图提高小学数学复习课效率的策略

（一）引导学生总结知识点，建立健全知识结构

数学教材中有许多知识点，包括概念、公式、性质、算法等。要想运用思维导图开展复习教学，教师首先要做的就是引导学生总结知识点。教师可以先将大方向提供给学生，然后让他们通过看课本、交流讨论、回忆讲过的内容来填充其中的小知识点，从而逐渐形成自己的知识结构。教师在这个过程中要给予耐心指导，并且要指导学生在思维导图中突出重难点，让其在绘制的同时找到自己的薄弱环节，方便进行有针对性的复习训练。对于学生的思维错误，教师要及时指出和纠正，深化学生对知识的理解。

例如，在《式与方程》的复习课中，教师先在黑板上板书“用字母表示式、式中特殊的方程和用方程解决实际问题”，接着让学生自己扩展分支，将这个思维导图补充完整，形成一个知识网络。学生根据自己对教学内容的理解补充了等式的性质、解方程、等量关系等细化的知识点。然后，教师可以让学生回忆以前学过的相关知识，不局限于某一单元，哪位学生想起来就举手回答，通过集思广益共同完善知识结构图，列出清晰的知识框架。借助思维导图，学生能在短时间内回顾所有的知识点，复习时专攻薄弱部分，提升学习效率。

（二）让小组成员共同绘图，发挥学生的能动性

在复习课中，教师直接展示自己绘制的思维导图可能无法调动学生的积极性，学生依然处于被动位置，但直接让学生绘制导图又有一定的难度，尤其是对数学水平差的学生。为了能让每位学生都参与其中，教师可以组织学生开展小组合作学习，让成员之间互相帮助、共同绘图。教师先简单概括某一单元的重要知识点，让学生了解复习任务，然后将学生分组，各组自行选择组长，负责分配任务和带领成员绘制思维导图。教师在巡视过程中给予适当点拨，接着让各组进行交流，完善导图。教师评价各组的成果，并选择优秀的、有创意的集中展示。

例如，在复习《多位数乘一位数》时，教师先和学生回忆了这一单元的关键知识点，包括口算整十数、整百数的乘法，两位数乘一位数，笔算多位数乘一位数，乘法估算，简单的实际问题等，然后要求各组绘制思维导图。在观察过程中，教师指导学生将知识尽量细化，这样才能发现自己的不足之处。有的小组非常细心，不仅列出了知识点，而且还在旁边列出了例子或例题，简单写出了算法，如“两位数乘一位数：12×3=36，算法：……”教师可以此为模板，用投影仪向其他同学展示和讲解，充分发挥学生的能动性，调动其学习积极性。

（三）绘制数形结合的导图，培养学生思维能力

课程标准强调，教师在小学数学教学中要