以提高大学生思想政治教育实效为目标-推进思想政治理论课教学改革.docx

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以提高大学生思想政治教育实效为目标，推进思想政治理论课教学改革

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论文导读：国家教委发出《爱国主义教育实施纲要》②和全国教育工作会议的有关文件，阐明了学校政治思想工作面临的新形势和新要求，为我们深入进行思想政治理论课程的教学改革和课程建设指明了方向。（二）思想政治理论课教学需要适应新形势发展要求，不断推进课程建设，深化思想政治理论教学改革。3、方法探究，模式创新。

关键词：大学“两课”，教学改革，模式创新，课程建设

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一、提出思想政治理论课教改的必要性。

（一）对大学生进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育，是社会主义大学的本质特征之一。也是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地，是每个大学生的必修课程，思想政治理论课教学为培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，发挥了不可替代的功能和重要的作用。中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》①；国家教委发出《爱国主义教育实施纲要》②和全国教育工作会议的有关文件，阐明了学校政治思想工作面临的新形势和新要求，为我们深入进行思想政治理论课程的教学改革和课程建设指明了方向。论文大全。

（二）思想政治理论课教学需要适应新形势发展要求，不断推进课程建设，深化思想政治理论教学改革。论文大全。在世界风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术迅速发展的形势下，在改革深化，开放扩大，尤其是建立社会主义市场经济体制和以公有制和按劳分配为主体，其他多种经济成分和分配方式并存的社会环境里，人们的价值观呈现多元化趋势，国内外反华势力在我国改革开放取得重大进展的情况下，加剧了反华活动。怎样帮助青年学生认清人类历史的走向和社会主义发展的前景，使他们确立坚定正确的政治方向，提高贯彻执行党的基本路线的自觉性；树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，在复杂的社会环境中能明是非、站得稳、行得正，成为社会主义事业的有用人才，中央为此引发了《爱国主义纲要》，提出要对全民进行爱国主义教育，“重点是广大青少年。学校、部队、乡村、街道、机关和企事业单位、共青团组织，都要把培养广大青年的爱国主义感情，提高他们的爱国主义觉悟，引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观作为思想政治教育的重要内容。在当前和今后一个时期，要抓好党的基本路线教育，中国近代史、现代史和基本国情的教育，中华民族传统美德和优秀传统文化教育。”②这是思想政治理论课程教学急待研究解决的基本课题。

二、思想政治理论课教学存在问题的原因分析

（一）思想教育模式脱离培养目标要求。思想政治理论课教育既是社会需求，也是学生自我发展、自我生存的要求。从现状看思想政治理论课教育的供给和大学生对思想理论教育的需求之间存在着较大反差，学生的一些思想困惑不能及时在课程的教学中反映出来，教师照本宣读，脱离获避开学生关注的困惑问题和热点问题，造成学生对教学的不满意。此外，教学过程中互动性不足，不能满足学生理论探讨的认知需求。大部分思想政治理论课教师依然把外部灌输作为学生掌握理论的唯一途径，要求学生无条件地接受现成的理论成果，不能质疑。这种强制性的教学方法不仅不符合教育规律，而且也挫伤了学生学习的积极性，致使正面引导难以在师生之间产生共鸣，很难实现“两课”教学目的。

（二）教师在科研和教研方面投入不够。与专业课教师相比，教师受宣传纪律约束较多，缺乏创新意识，思想保守，局限于单纯地传授知识或照本宣科地阐释理论，缺乏对现实问题在理论层面的拓展性研究，加之思想政治理论课教师队伍整体科研能力比较薄弱，不能以科研带动教学，不能将“两课”相关的学术前沿与进展引入课堂，造成理论教学与理论研究脱钩。尤其是高职院校的“两课”教师，课务量远远大于本科院校的教师，业余进修的学习机会远低于本科学院教师，科研能力更加薄弱。因此，教师需要具有较高的业务素质和合理的知识结构，要求教师首先要准确掌握党的路线、方针、政策，其次要在基本原理、现实问题和思想政治理论课教学规律方面进行潜心研究，时刻关注社会科学领域的理论热点社会热点问题，关注与本学科有关的最新理论成果。同时“两课”教师进修机会与“两课”教师应有知识和研究能力要求相比严重偏少，教师长时间得不到“充电”，眼界日趋狭隘，不能及时了解外界新事物；自身知识趋于老化，对当前的前沿问题模糊不清。教学的知识点无法深入和展开，只能泛泛而谈，效果自然不会理想。

三、以培养“四有”人才为教学培养目标，积极进行“两课”教学改革和课程建设。论文大全。

着力进行教学改革探索，形成一体化的教改方案。思想政治理论课程教学改革，应将

理论与社会实际、学生思想实际、当前世情、民情、国情、党情相结合为教学改革的基本思路，以激发学生学习积极性和主动性为前提，不断探索行之有效的教改新路径。结合我院“两课”教学改革的实践探索和总结，觉