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《第二次世界大战与战后国际秩序的形成》教学设计

【课程名称】中外历史纲要（下）第七单元第17课第二次世界大战与战后国

际秩序的形成

【教学对象】高一学生

【课程类型】新授课

【课程标准】

通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。

【教材分析】

本节课内容为统编版《中外历史纲要》（下）第七单元“两次世界大战、十

月革命与国际秩序的演变”中的最后一课。从时序来看，在本单元的四节课中，

贯穿了1914年第一次世界大战爆发至1945年第二次世界大战的结束，时间横跨

31年。在这一历史时期中，人类社会经历了剧烈的震荡，残酷的战争使成千上

万人流离失所、留下创伤；资本主义世界的大萧条加剧了国际社会的不稳定，撕

破了资本主义世界虚浮的繁华表象；与此同时，世界上第一个社会主义国家——

苏联也经历了一系列的探索，在社会主义建设上开始了诸多实践；同时期，亚非

拉地区的民族民主运动也开始此起彼伏，不断觉醒。第二次世界大战就是在这样

复杂的背景下发生的。对于法西斯轴心国而言，内部环境因大萧条的影响而不断

走向撕裂，复仇主义、种族狂热的种子，在凡尔赛——华盛顿体系下的国际秩序

中，似乎找到了优渥的土壤，开始繁育、成熟并酿成战火。（单元分析）

本课教材从第二次世界大战的背景、经过以及对二战对国际秩序的影响三个

方面作了阐述。它上承一战后构建的凡尔赛——华盛顿体系，下接二战后世界格

局的变化。本课分析了二战爆发的原因，揭示法西斯反和平、反人类的本质，

思考应当如何维护和平。战后构建的雅尔塔体系一方面体现了以维护和平为出发

点，提倡两种社会制度的竞争与合作；另一方面带有大国强权色彩。

第一目“法西斯主义与亚欧战争策源地的形成”，是二战爆发的原因分析。

通过教材正文和引言以及史料阅读、学习聚焦等相关资源，能够多角度探究二战

的爆发，并从生产力和生产关系的角度分析二战爆发的根本原因，在史料解读的

基础上揭示法西斯主义的本质。

第二目“第二次世界大战”，主要是战争的进程。通过专门的视频制作，整

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理二战的大事年表，让学生自主梳理进程中的重要节点，认识二战从局部战争到

全球战争的发展过程。

第三目“战后国际秩序的建立”，主要讲述了雅尔塔体系的相关知识。首先

了解雅尔塔体系的建立过程和主要内容；其次教师根据教材资源以及适当补充资

料重点突破对雅尔塔体系的评价，学生能够恰当地运用资料做出自己对于所探究

问题的论述。

【学情分析】

本课的授课对象为高一学生。在知识储备层面，在初中世界史部分曾经对第

二次世界大战有过较为全面地学习，对于初中阶段课程标准关于二战的要求有

“了解日本对中国的侵略、纳粹德国对外扩张；知道德国、日本、意大利侵略集

团是改动第二次世界大战的罪魁祸首。知道第二次世界大战的主要进程、《联合

国家宣言》和雅尔塔会议等国际会议，理解世界人民反法西斯战争的艰巨性和胜

利原因。”由此可知学生对二战进程有较为详细的了解，但对于二战的背景因素

以及二战前后国际秩序的变化及其深远影响并无太深刻的认识，需要把握学生的

薄弱环节进行探究学习。

在心理发展层面，高一学生处于思维活跃，对事物的认知处于由感性到理性

的成长阶段，同时经过初中学习，除了知识上的储备，也具备了一定的历史学科

素养，史料阅读理解能力、语言表达能力、自学能力等有较大的提高，这就为本