Unit5 Seasons( Sound time Rhyme time ) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册.docx

Unit5Seasons(SoundtimeRhymetime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

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教材分析

本课是译林版英语四年级下册的Unit5Seasons单元的SoundTimeRhymeTime部分。通过前面的学习，学生已经掌握了关于季节的基本词汇和表达方式。本节课将引导学生进一步学习季节相关的词汇和句子，并通过歌曲和韵律活动来巩固所学知识。

课本内容主要包括四个季节的名称（spring,summer,autumn,winter）和每个季节的特点。SoundTime部分通过听力练习帮助学生区分季节名称的发音，而RhymeTime部分则通过韵律活动让学生在轻松愉快的氛围中学习季节词汇。

本节课的设计旨在通过有趣的互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力和团队协作能力。同时，通过歌曲和韵律活动，使学生更好地掌握季节相关的词汇和句子，为日常交流和写作打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于季节的词汇和句子，学生将提高他们的语言能力，能够用英语描述不同的季节。同时，通过了解不同季节的文化特点，学生将增强他们的文化意识。在课堂上，学生将通过参与各种互动活动，培养他们的思维品质和学习能力，提高他们的团队协作能力和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了四季的概念，并能够用英语简单描述每个季节的特点。他们也熟悉了基本的季节词汇，如spring,summer,autumn,winter。此外，学生通过之前的学习，已经具备了一定的听说能力和团队协作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对季节变化和自然景观通常充满好奇，因此他们对本节课的主题可能会比较感兴趣。在学习能力方面，学生已经能够适应英语课堂的基本教学模式，具备一定的自主学习和合作学习能力。在学习风格上，他们喜欢通过互动、游戏和实践活动来学习，对于歌曲和韵律活动通常表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到困难，如对某些季节特点的理解，以及如何准确运用季节词汇进行描述。此外，部分学生可能在听力理解方面存在挑战，特别是在区分季节名称发音方面。在团队合作中，一些学生可能会感到害羞或不愿意主动表达，这需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、音响系统；教学黑板；学生作业本；教学挂图或季节相关的图片。

2.课程平台：无需使用课程平台，教学活动将在教室进行。

3.信息化资源：无需使用信息化资源，但教师可准备一些季节相关的视频或音频材料，用于课堂引入或活动辅助。

4.教学手段：采用互动式教学、任务型教学法和分组合作学习。使用歌曲、韵律活动、角色扮演、小组讨论等教学手段，以提高学生的参与度和兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解四季的概念和特点。

-设计预习问题：提出问题如“每个季节有哪些特别的特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学四季的知识点。

-思考预习问题：学生回答问题并在笔记本上记录。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群分享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同季节的图片或视频，激发学生对四季的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个季节的特点和变化。

-组织课堂活动：分组讨论四季的衣物搭配，或进行季节相关的角色扮演。

-解答疑问：回答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与思考和讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论并扮演不同季节的角色。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行季节相关的讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解四季的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中应用知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解四季的特点，掌握相关知识。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活