花城版音乐六年级上册《歌唱二小放牛郎》课堂教学设计.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

花城版六年级上册第4课《到这里来享受音乐（三）》第3课时《歌唱

二小放牛郎》。

【教材分析】

《歌唱二小放牛郎》是花城版五年级上册第4课《到这里来享受音乐

（三）》第3课时唱歌课。《乘着歌声的翅膀》歌曲D大调，2/4拍子，中

速、歌颂地。这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙

事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律歌

曲运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼、富于概括力的既

优美、动听又略带悲凉色彩的曲调配以多段歌词，充分寄托了人们对抗日

英雄的哀思。

【学情分析】

六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感

受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自

己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入

到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自

身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过学唱歌曲感受王二小英勇事迹以及歌曲歌颂式的情绪

(二)艺术表现

能用充满敬意和歌颂的声音演唱歌曲，表现歌曲

(三)创意实践

能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。培养

学生爱国情怀。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.能用充满敬意和歌颂的声音演唱歌曲，表现歌曲

(二)教学难点:

1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们知道哪些小英雄吗？

预设：回答问题

教师：他们有怎样的事迹？谁能上台讲一讲？

预设：回答问题

教师：今天我们欣赏的这首歌曲的名字叫作《歌唱二小放牛郎》。（书

写板书《歌唱二小放牛郎》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：歌曲表现了怎样的场景？

预设：回答问题

教师：这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事

歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述

了一个动人的故事:放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进

了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到安全，自己却献出了宝贵的生命。

下面我们一起朗诵歌词

预设：朗诵

教师：下面我们再次聆听音乐，猜猜这首歌曲有几个乐段组成？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：歌曲是一段体，由四个乐句组成。下面跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：注意切分节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴演唱第四乐句简谱

预设：演唱

教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第二乐段

预设：演唱