花城版音乐三年级上册《感知音乐中的速度（二）》第1课时.pdfVIP

课堂教学设计

【教学内容】

花城版三年级上册第4课《感知音乐中的速度（二）》第1课时《感知

音乐中的速度（二）》

【教材分析】

《感知音乐中的速度（二）》是花城版三年级上册第4课《感知音乐中

的速度（二）》第1课时音乐知识课。本节课通过音乐速度变化感受和体验

音乐中速度变化的特点和意义，并能表现音乐，提升学生体验音乐、表现音

乐的能力。

【学情分析】

三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发

现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈

的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，

在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他

们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他

们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及

时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生

兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活

动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听音乐、对比音乐感受音乐中速度的特点和意义

(二)艺术表现

能体验感受音乐速度的变化，赏析其特点。

(三)创意实践

能用肢体语言和器乐简单的表演音乐速度。

（四）文化理解

通过学唱乐曲培养学生鉴赏能力和音乐的兴趣，拓展学生的音乐知识认

知。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能体验感受音乐速度的变化，赏析其特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和器乐简单的表演音乐速度。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，下面老师演唱一首歌，大家听听这首乐曲的音乐情绪、

力度和速度有什么变化？（教师范唱唱支山歌给党听）

预设：回答问题

教师：老师演唱的过程音乐有什么变化？

预设：回答问题

教师：音乐有力度变化、情绪变化、还有速度变化，今天我们走进《感

知音乐中的速度（二）》（书写板书《感知音乐中的速度（二）》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题

奠定基础】

二、师生互动，学唱乐曲

（一）初步聆听，学唱乐曲

教师：聆听乐曲，感受乐曲的情绪是怎样的？速度发生了怎样的变化？

（播放音乐《扬鞭催马运粮忙》）

预设：回答问题

教师：通过聆听，你想象到了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：乐曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：《扬鞭催马运粮忙》是一首具有鲜明民族特色和浓厚生活气息的

笛子独奏曲。这首曲子以生动的形象描绘了农民丰收后喜获粮食的喜悦心情，

以及他们辛勤劳作的场景。乐曲旋律欢快，节奏明快，充满了生机和活力。

本曲调结构紧凑，旋律变化丰富，演奏技巧多样，能够锻炼学生的音乐表现

力和演奏技巧。下面再次聆听，听听每个乐段的变化是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：这首作品结构为带引子和结尾的ABA的乐曲，A段快速，B段

慢速，全曲形成快——慢——快的速度变化。下面聆听作品《渔舟唱晚》

在音乐声中你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：乐曲各部分速度的变化是怎样的？

预设：回答问题

教师：《渔舟唱晚》根据古曲《归去来辞》的素材，加工改编而成的

一首传统筝曲。表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾

着片片白帆，纷纷而归的动人画面。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌

唱性的旋律，优美而舒缓音乐安宁而悠远，抒发了对湖滨晚景赞赏的情怀，

仿佛人们置身于夕阳余晖尽染、碧波涟漪的湖面，沉浸在微风轻拂，渔舟缓

缓而行的诗情画意之中。乐曲的第二部分活跃欢快，通过复式递升递降的旋

律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。表现了渔船破浪