幼儿园：中班主题活动《缤纷夏日》2.pdf

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中班主题活动《缤纷夏日》

二、基于“个体适宜性”的幼儿生长点研判

为促进每一个孩子的真实发展，我们对本班20名幼儿、家长、班主任和“执教班”的

17名幼儿进行调查。

（一）在问卷访谈中了解幼儿原有经验和兴趣点

1.你喜欢夏天吗？你眼中的夏天是什么样子的？

2.夏天你都发现了哪些奇怪的现象？

3.夏天你最想玩什么？最想吃什么？

调查发现，孩子们对夏天关注的内容基本是（见下图1），仅停留在表面认知，更缺少

亲子活动和安全教育。

图：夏天经历访谈统计图

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（二）在家长教研中发现幼儿生长点

1.您是否有和孩子一起参加和计划夏天的亲子活动？

2.在夏天的各类活动中，您有对孩子进行安全教育吗？

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图：亲子夏天活动计划制定统计图

2图3：家庭夏天安全教育统计图

调查过后，我们还会开展“家长教研”活动，让家长与老师一起审议主题，研究儿童，

链接资源，亲子活动，家园互动。如：可以让家长在客厅为孩子布置一个“夏天的角落”。

（三）在观察表研判中确定幼儿生长点

我园教师还收集了幼儿发现的真现象、好问题和大想法，进行认知、社会性、语言、

情感、科学与技术、学习品质等的质性分析。如：幼儿观察到的“真现象”有太阳好热、

打雷后会下大雨、明天又有台风了、冰激凌好好吃呀幼儿提出来的“好问题”有夏天为

什么蚊子这么多？天气为什么这么热？知了为什么一直叫？为什么会有雷雨幼儿想出

来的“大想法”有想去洞头玩、想吃好多冰淇淋、想搭帐篷、想去看星星、想去游泳等。

调查发现：

原有经验：已经知道夏季的基本特征，对夏天的活动有一定了解。

兴趣点：希望探究夏天的秘密，向往参与夏天的趣事。

生长点：期盼探索夏天现象背后的秘密，参与夏天的活动。

（四）在《指南》分析中对标相关发展要求

1.语言：能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情；对生活中常见的标识、符

号感兴趣，知道它们标识一定的意义。

2.艺术：在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；能运用

绘画、手工制作等表现自己观察到或想象到的事物。经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、

舞蹈、表演等活动。

3.科学：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同；能感知和发现不同季节

的特点，体验季节对动植物和人的影响；

4.社会：能按自己的想法进行游戏或其他活动；敢于尝试有一定难度的活动和任务。

5.健康：能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右；认识常见的安全标志，

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能遵守安全规则。

最后如下主题目标：

1.通过多种途径探究和获得有关夏天明显特征的经验和相关知识

。2.乐意用语言、美术、音乐等形式表达自己对夏天的认识和感

受。3.喜欢探究夏天，玩转夏天，参与夏天的社会性活动。

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