统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感 第二课时 教学设计.docx

统编版语文五年级下册第二单元习作：写读后感第二课时教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《统编版语文五年级下册》第二单元的主题为“走进名著”，旨在通过阅读经典文学作品，激发学生对文学的兴趣，培养他们的阅读习惯和文学鉴赏能力。本节习作课“写读后感”是第二课时，侧重于让学生在阅读名著后，表达自己的情感体验和思考。课程内容与课本紧密关联，选取了单元中的《红楼梦》选段作为读后感的写作素材，既巩固了学生对名著的理解，又提高了他们的写作技巧和情感表达能力。通过本节课的学习，学生将能够学以致用，将阅读体验转化为书面表达，增强语文综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。《红楼梦》选段的深入阅读与感悟，促使学生在文化意识上增强对中国古典文学的理解和尊重，感受传统文化的独特魅力。在思维品质方面，通过引导学生分析文本、表达个人见解，提高学生的批判性和创造性思维能力。同时，以写读后感的形式，锻炼学生的语言构建与运用能力，促进他们在自我表达与交流中的逻辑性和条理性，进而提升学生的学习能力，使其在语文学习中更加主动、探究和持久。

学情分析

五年级学生经过前期语文学习，已具备一定的词汇积累和阅读理解能力，对于文本的分析和情感体验有了初步的认识。在此基础上，他们对《红楼梦》这样的经典名著有一定的兴趣，但可能因年龄和阅历限制，对作品深层含义的理解尚显不足。在知识层面，学生对文学作品的阅读和赏析能力有待提高，特别是在提炼主题、分析人物形象方面需要进一步指导。能力上，学生的写作技巧和表达情感的能力参差不齐，部分学生可能存在表达不清晰、逻辑性不强的问题。素质方面，学生的自主学习意识和合作交流能力有待加强，这直接影响到他们对课程内容的吸收和运用。此外，学生的行为习惯如阅读习惯、笔记习惯等也会对学习效果产生影响，需要教师通过有效教学策略进行引导和培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，便于课堂上随时翻阅相关课文《红楼梦》选段。

2.辅助材料：搜集与《红楼梦》相关的图片、人物关系图、视频片段等，帮助学生更直观地理解文本内容，激发阅读兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为阅读区、讨论区，便于学生独立阅读和小组交流。在讨论区配备白板或黑板，方便学生记录讨论成果。同时，提前设置好多媒体设备，确保教学过程中能顺畅播放辅助材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《红楼梦》选段的预习资料，包括课文内容、背景资料和相关问题。

-设计预习问题：围绕《红楼梦》的人物形象和情节，设计问题引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前熟悉课文。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，了解故事情节。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《红楼梦》中的人物故事，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解析《红楼梦》选段中的文学特色和人物描写。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析人物形象，进行读后感写作练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，进行读后感写作实践。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文学作品的深层含义。

-实践活动法：通过写作练习，加强学生的语言表达和情感传达能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-加深学生对文学作品的理解，掌握读后感的写作技巧。

-通过实践活动，提高学生的写作能力和情感表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的读后感写作作业。

-提供拓展资源：推荐与《红楼梦》相关的书籍和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识运用到实践中。

-拓展学习：利用