第一章第四节多民族的大家庭教学设计2023-2024学年商务星球版初中地理八年级上册.docx

第一章第四节多民族的大家庭教学设计2023-2024学年商务星球版初中地理八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

本节课内容选自2023-2024学年商务星球版初中地理八年级上册第一章第四节“多民族的大家庭”。该节内容主要介绍我国的民族分布特点、民族政策及各民族的风俗习惯，与学生的生活实际密切相关。通过本节课的学习，使学生了解和尊重各民族的传统文化，增强民族团结，提高学生的地理素养。

教学目标：

1.知道我国民族的分布特点；

2.了解我国的民族政策及各民族的风俗习惯；

3.培养学生的民族团结意识，提高地理实践能力。

教学重点：我国民族的分布特点、民族政策及各民族的风俗习惯。

教学难点：如何引导学生理解并尊重各民族的传统文化。

教学方法：采用情境教学法、案例分析法、小组合作法等，结合多媒体课件，以图文并茂的形式，生动展示我国民族的大家庭。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展。通过学习，使学生能够：

1.区域认知：了解我国民族的分布特点，形成对多民族大家庭的空间认知。

2.地理实践：通过案例分析，掌握我国的民族政策，提高学生在实际情境中解决问题的能力。

3.人地协调：培养学生尊重和保护各民族文化的意识，强化和谐共处的可持续发展观念。

4.可持续发展：通过学习各民族的风俗习惯，引导学生认识到维护民族团结的重要性，促进社会和谐与进步。

教学难点与重点

1.教学重点：

-我国民族的分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。

-民族政策：平等、团结、互助、和谐。

-各民族的风俗习惯：如藏族的转经筒、蒙古族的摔跤等。

这些内容是本节课的核心知识，教师需要通过多媒体课件、案例分析等方式进行讲解和强调，帮助学生理解和掌握。

2.教学难点：

-理解并尊重各民族的传统文化：学生可能对某些民族的风俗习惯不理解，难以产生共鸣。

-民族政策的内涵：学生可能对“平等、团结、互助、和谐”这四个词的理解不够深入。

针对这些难点，教师可以采用情境教学法、小组合作法等方式，引导学生深入了解和体验各民族的传统文化，通过案例分析、讨论等方式，让学生更深入地理解民族政策的内涵。同时，教师应以身作则，树立民族团结的榜样，为学生树立正确的价值观。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生身临其境地感受各民族的风俗习惯，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.案例分析法：以具体的民族为例，让学生分析其风俗习惯背后的文化内涵，培养学生的分析和思考能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件，以图文并茂的形式展示各民族的风俗习惯，生动形象地传授知识。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示我国各民族的风俗习惯图片，引导学生关注我国的多元文化。

-提出问题：“你们知道我国有多少个民族吗？各民族之间是如何和谐共处的呢？”

-学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题：“多民族的大家庭”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解我国民族的分布特点、民族政策及各民族的风俗习惯。

-强调我国民族的分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。

-讲解民族政策：平等、团结、互助、和谐。

-举例介绍各民族的风俗习惯，如藏族的转经筒、蒙古族的摔跤等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论：“你们认为民族团结对我国的发展有什么重要性？”

-学生发表观点，教师进行点评和指导。

-教师提问：“你们知道如何尊重和保护各民族的文化吗？”

-学生回答问题，教师总结并强调尊重和保护各民族文化的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习题，让学生运用所学知识进行分析和解题。

-学生完成练习题，教师进行批改和讲解。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调民族团结的重要性。

-学生分享学习收获和感受。

6.课后作业（课后自主完成）

-教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组合作法，让学生分组讨论问题，促进学生之间的交流和合作。同时，利用多媒体课件和网络资源，以图文并茂的形式展示各民族的风俗习惯，生动形象地传授知识。通过情境教学法，引导学