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二年级语文上册第七单元大单元教学设计思路

单元整体解读

关于人文主题

本单元围绕“想象”这一主题，编排了三篇课文，分别是

《古诗二首》（李白《夜宿山寺》、北朝民歌《敕勒歌》）、

俄罗斯谢尔古年科夫《雾在哪里》、嵇鸿《雪孩子》。课文选

文经典、语言生动，充满儿童情趣。

《夜宿山寺》是一首五言绝句。全诗用夸张的手法，绝妙

的想象，表达了诗人夜宿山寺、身临高境的独特感受。《敕勒

歌》是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。歌咏了大草原苍茫

辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡、热爱生活的

豪情。《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用“拟人”的手

法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界

捉迷藏的故事。《雪孩子》是一篇童话故事。可爱的雪孩子陪

小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。单元课文富有童趣，故事生

动，意境优美，深受学生们喜欢。

关于阅读训练要素

六年级上册第七单元关于“想象”是这样表述的：“借助

语言文字展开想象，体会艺术之美。”学生语文素养发展的图

景：阅读表现事物之美的文本，学生能边读边根据文字的描绘

展开想象，“身临其境”，体会文字传达的艺术作品的形象之

美，受到美的熏陶——沉醉、惊叹、向往之情油然而生。这样

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的想象指向的是学生语文素养发展中语言积累的丰富、语言技

能的熟练、文化素养的提升等。那么，学生达到这样的语文素

养，需要经历怎样的实践历程，逐步实现能力叠加、情趣提升

呢？往前回溯，关于运用想象策略将文字转换为形象图景的阅

读训练要素依次有：

册序单元阅读训练要素

二上第七单元展开想象，获得初步的情感体

验。

二下第二单元读句子，想象画面。

二下第四单元运用词语把想象的内容写下来。

三上第三单元感受童话丰富的想象。

三下第一单元一边读一边想象画面。

三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神

奇。

四上第一单元边读边想象，感受自然之美。

五上第七单元初步体会课文中静态描写和动

态描写。

五下第七单元体会景物的静态美和动态美。

六上第一单元阅读时能从所读的内容想开去。

六上第七单元借助语言文字展开想象，体会艺

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术之美。