统编版四年级语文上册第一单元 《习作推荐一个好地方》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版四年级语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》公开课一等奖创新教学设计

《习作：推荐一个好地方》教学设计

一、教材分析

《推荐一个好地方》是统编版四年级语文上册第一单元的习作内容。本次习作要求学生把自己喜欢的一个地方推荐给别人，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，为什么值得推荐。通过本次习作，旨在培养学生的观察力、表达力和对美好生活的热爱之情。

二、教学目标

1.能把自己喜欢的一个地方介绍清楚，突出这个地方的特色。

2.按照一定的顺序描写这个地方的景物、美食、活动等，做到条理清晰。

3.运用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情，激发他人的兴趣。

4.培养学生的观察力、想象力和写作能力，提高学生的语文素养。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）明确推荐的地方，抓住这个地方的特色进行描写。

（2）按照一定的顺序进行写作，内容具体，条理清晰。

2.教学难点

运用生动的语言表达自己的真情实感，使推荐具有吸引力。

四、教学方法

1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，展示一些美丽的地方，激发学生的写作兴趣。

2.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的地方，互相启发，拓展思路。

3.范例分析法：展示优秀的习作范例，引导学生分析其优点，学习写作方法。

4.评价激励法：及时对学生的习作进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断进步。

五、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）播放一段美丽风景的视频，让学生欣赏大自然的美景。

（2）提问：同学们，你们喜欢视频中的这些地方吗？在你们的生活中，有没有一个让你特别喜欢的地方呢？今天，我们就来学习如何推荐一个好地方。

2.明确要求，确定内容

（1）教师出示本次习作的要求，让学生默读，明确写作任务。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的地方，可以是一个景点、一个公园、一家书店、一个餐厅等。

（3）小组推选代表发言，介绍自己喜欢的地方在哪里，有什么特别之处。教师引导学生从景物、美食、活动等方面进行介绍。

3.指导写作，突破难点

（1）确定写作顺序。教师引导学生思考可以按照什么顺序来介绍这个地方，如空间顺序、时间顺序等。例如，介绍一个公园，可以按照从入口到内部的空间顺序进行描写；介绍一个节日的活动，可以按照时间顺序进行叙述。

（2）抓住特色描写。教师提醒学生要突出这个地方的特色，可以从景物的独特之处、美食的口味、活动的趣味性等方面进行描写。例如，介绍一个海边的小镇，可以描写美丽的海滩、新鲜的海鲜、有趣的水上活动等。

（3）表达真情实感。教师引导学生在写作中要表达自己对这个地方的喜爱之情，可以通过描写自己的感受、回忆在这个地方的美好经历等方式来实现。例如，写自己在一个图书馆的感受，可以描写安静的环境、丰富的书籍给自己带来的愉悦。

4.范文赏析，学习方法

（1）教师展示一篇优秀的习作范例，让学生默读。

（2）组织学生进行讨论，分析范文的优点。教师引导学生从写作顺序、特色描写、真情实感等方面进行分析。

（3）教师总结范文的优点，强调写作方法，如运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象；使用恰当的形容词和动词，增强语言的表现力。

5.自主写作，教师巡视

（1）学生根据自己确定的内容和学到的方法，开始写作。教师巡视，及时发现学生在写作中存在的问题，给予个别指导。

（2）提醒学生注意书写规范，保持卷面整洁。

6.评价修改，提高质量

（1）小组互评。学生完成习作后，在小组内进行互评。小组同学互相阅读习作，提出修改意见，如语句是否通顺、内容是否具体、特色是否突出等。

（2）教师点评。教师选择几篇有代表性的习作进行点评，肯定优点，指出不足，提出修改建议。

（3）学生根据小组互评和教师点评的意见，对自己的习作进行修改，提高习作质量。

7.总结拓展，激发兴趣

（1）教师总结本次习作的情况，表扬学生的进步和努力。

（2）鼓励学生在课后继续观察生活中的美好地方，用文字记录下来，与他人分享。可以将自己的习作分享给家人、朋友，听取他们的意见和建议。

六、教学反思

在本次习作教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、小组合作学习、范文赏析等方法，激发了学生的写作兴趣，拓展了学生的思路。在教学过程中，我注重引导学生