9 动起来与停下来 教学设计-2023-2024学年科学二年级上册苏教版.docxVIP

9动起来与停下来教学设计-2023-2024学年科学二年级上册苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《动起来与停下来》，来自2023-2024学年科学二年级上册苏教版。课程主要围绕物体的运动状态及其变化进行探讨。具体内容包括：

1.认识物体运动的两种状态——运动和静止，并理解运动和静止的相对性。

2.学习通过参照物判断物体的运动状态。

3.探索影响物体运动状态的因素，如力、摩擦等。

4.理解动与停的概念，并掌握相关物理定律。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级上学期的科学课程中已经学习了关于物体的基本概念，如形状、颜色、质地等。在此基础上，本节课将进一步引导学生关注物体的运动状态，让学生通过观察、实验等方式，深入理解物体运动的规律。同时，课程内容与数学课程中关于图形变换的知识也有所关联，为学生今后的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、思维创新和科学态度展开。具体包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体运动状态及其变化的能力。

2.思维创新：引导学生运用已有的知识，解决新问题，如通过参照物判断物体的运动状态，探索影响物体运动状态的因素等。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，增强学生对科学现象的好奇心，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。

4.社会责任：通过学习物体运动规律，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高学生关注社会、关爱自然的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）物体运动状态的概念及其判断方法：静止和运动。

（2）运动和静止的相对性：通过参照物判断物体的运动状态。

（3）影响物体运动状态的因素：力、摩擦等。

（4）动与停的概念及物理定律。

2.教学难点：

（1）运动和静止的相对性：学生难以理解一个物体的运动状态是相对于另一个物体而言的，而不是绝对的。

（2）影响物体运动状态的因素：学生难以理解力、摩擦等看不见摸不着的因素对物体运动状态的影响。

（3）实验操作：学生可能对如何进行实验观察、记录数据等操作不熟悉，需要教师进行引导和示范。

（4）物理定律的应用：学生可能对动与停的物理定律理解不深，难以运用定律解释实际问题。

针对以上重点和难点，教师在教学中应重点讲解和强调物体运动状态的概念及其判断方法，通过实际例子让学生理解运动和静止的相对性。同时，引导学生进行实验操作，亲身体验影响物体运动状态的因素，从而加深对知识点的理解。在讲解物理定律时，结合实际例子，让学生学会运用定律分析问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学二年级上册苏教版》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物体的运动状态示意图、动与停的物理定律示意图等，以直观展示运动状态和变化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课可能需要涉及实验操作，提前准备实验器材，如小车、滑轮、摩擦片等，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供亲身体验物体运动状态变化的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的桌椅等物品摆放整齐，为学生提供宽敞的活动空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段动画视频，展示不同物体的运动状态，如小车在轨道上滑行、气球在空中飘动等。

问题提出：教师提问：“同学们，你们能判断这些物体是在运动还是静止吗？它们的状态是否一样呢？”

学生回答：引导学生积极参与，分享自己的观察和判断。

教师总结：引出本节课的主题——动起来与停下来，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解物体运动状态的概念，介绍运动和静止的相对性，阐述影响物体运动状态的因素。

教学方法：采用讲解、演示、互动讨论等方式，确保学生理解和掌握新知识。

师生互动：教师提问：“同学们，你们能举个例子说明运动和静止的相对性吗？”

学生回答：鼓励学生分享自己的例子，如坐在车上的乘客认为车是静止的，而路旁的树木是运动的。

教师总结：强调运动和静止的相对性，并引导学生理解影响物体运动状态的因素。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些有关物体运动状态的判断题，如判断某个物体是在运动还是静止，并说明理由。

学生解答：学生独立完成练习，检验自己对运动状态的理解和掌握。

师生互动：教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误并解释正确答案。

教学创新：引入小组竞赛，鼓励学生相互讨论、合作解决问题，提高课堂活力。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对本节课的内