部编三下语文[]《燕子》教案教学设计（合作版）教育教学资料.docx

《燕子》教案

【教材分析】

这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了柳枝间，有的正在湖面上飞行，翼尖或剪尾沾了一下水面，有的停在了远处的电线上歇息。燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣、热爱之情。

【学情分析】

三年级的学生对学习充满了好奇心，喜欢新鲜事物，乐于交流，乐于表达，处于心理学意义上的儿童期。这一阶段的学生生活由以游戏为主导转向以学习为主导，概括能力处于形象思维向抽象思维转变的过程中。这一阶段我们要逐步交给孩子学习的方法，提高学生学习的能力。如课标中所说的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本课教学时可以采用图文结合法和朗读品味法。本课画面生动优美，教学时要从看图入手，使学生感受画面所表达的思想内容。采用朗读品悟法时，引导学生通过朗读，整体把握全文，突破重难点。教学中，教师要通过指导学生有感情地朗读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

【教学目标】

1．会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“乌黑”“剪刀”等词语。

2．有感情地朗读课文，边读边想象画面。背诵课文第1～3自然段。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，从而进一步培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4．学习作者细致观察和描写生动的表达方法，积累好词佳句。

【教学重难点】

体会燕子的可爱以及作者细致观察和生动描写的方法。

【教学准备】

1．学生方面：课前让学生注意观察身边春天的景物，搜集有关春天、燕子的图片资料。

2．教师方面：配合课文的多媒体教学课件。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、交流展示，导入课题

1．让学生展示自己课前搜集的春天的图片，并描述给大家听。

2．从同学们的介绍中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气。今天，就让我们一起来学习《燕子》。（出示课题）

3．齐读课题，提问：看了课题，你想了解什么呢？

4．交流自读情况。

二、初读课文，整体感知

1．播放影视课文《燕子》，整体感知课文内容。

2．用自己最喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

交流：

课件出示本课生字：

línglìyìyàngjuànxiánsǎnxiāngānhén

伶俐翼漾倦闲散纤杆痕

（l）开火车读：要求读准字音。

（2）多音字：

散：sàn解散、散会、烟消云散

sǎn松散、散装、散兵游勇

纤：xiān纤尘、纤细、纤巧

qiàn纤夫、纤绳

杆：gǎn烟杆、高粱杆、麦秆儿

gān木杆、旗杆、电线杆

（3）交流难记的生字及不理解的词语。

课件出示词语：

凑成吹拂聚拢伶俐可爱旷亮波光粼粼翼尖

圆晕荡漾倦了闲散纤细木杆几痕

开火车读。

理解词语：

旷亮：空阔而明朗。

圆晕（yùn）：指环状波纹。

纤细：非常细。

（4）指名读课文，师生正音。

三、近观燕子，抓住特点

1．启读：春天是一场戏，燕子是这场戏的主角，它是怎样亮相的呢？指名读第一段，看燕子是怎样的形状打扮。（如羽毛、翅膀、尾巴）

2．设疑：仅由羽毛、翅膀、尾巴组成的燕子是一只完整的燕子吗？（不完整，还有头、眼睛、嘴……）

3．引导学生思考：那么作者为什么只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？（要给学生充足的思考、讨论时间）

4．交流：学生交流讨论的结果，教师要紧紧围绕燕子的特点，相机进行点拨。（因为作者抓住了燕子的特点，如燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，而燕子小巧的头、细小的爪子和麻雀等许多鸟类都一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。）

5．小结：这告诉我们，描写景物一定要抓住有特色的地方写。

6．朗读：为了突出燕子的特点，该怎么读好呢？指名读、小组赛读、齐读等形式进行点面结合的朗读训练。

师引导停顿：一身/乌黑的/羽毛，一对/轻快有力的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/那样可爱的活泼的小燕子。

重点：让学生在语境中，体会到小燕子的活泼可爱。

7．如果将“凑成”换成“组成”，你认为好吗？为什么？(要点：引导学生反复读，通过读一读，体会出一个“凑”字使可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。)

四、记忆生字，指导书写

1．课件出示本课生字：凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤、痕，让学生观察生字的写法，找出难写、易错的生字。

2．组内交流：你是怎样记忆生字的？有什么好