北师大版三年级上册《0×5=？》教案.docVIP

北师大版三年级上册《0×5=？》教案

北师大版三年级上册《0×5=？》教案

北师大版三年级上册《0×5=？》教案

北师大版三年级上册《0×5=？》教案

教学内容：

北师大版三年级数学上册第42—4３页、

教学目标：

1、探索并掌握0和任何数相乘都等于0得规律。

2、探索并掌握一个因数中间或末尾有0得计算方法,理解算理、

３、结合具体情境,能应用所学知识解决学习中得简单问题，培养学生应用意识和能力。

4、经历与她人交流各自算法得过程，培养学生学会合作学习。

教学重点:

1、掌握0和任何数相乘都等于０得规律。

２、掌握一个因数中间或末尾有０得计算方法，理解算理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

师:0+5=?０+6=？32-0=?0－0=?

师：这是我们以前学习过得,今天我们来学习05=？（板书课题）

设计意图：设置悬念,激发学生得好奇心,吸引学生得注意力，调动学生学习得积极性与主动性。

二、自主探索，验证猜想

1、（１）师:猴子哥哥过生日，小动物们来祝贺,猴子哥哥招待大家吃苹果、

（１)师：要求一共有多少个苹果,怎样列式？

让学生口头列式并计算

（师板书:35=1５3+3+３+3+３=15）

师提问：表示什么？(表示５个３相加）

师:从每个盘子拿出一个苹果，现在求一共有多少个苹果,怎么列式?（课件演示)

让学生口头列式并计算、

（师板书：25=１02+2＋2+2+２=10)

师提问：表示什么？（表示5个2相加)

师:从每个盘子拿出两个苹果呢？

（师板书：15＝51＋1+1＋1+1=５)

师提问：表示什么？(表示5个1相加）

设计意图:利用多媒体展示精彩得画面,符合儿童得生理特点，有利于激发学生学习得兴趣,为下一步得自主探究打下基础。

师：现在把每个盘子里得苹果全部拿走，求盘子中一共有多少个苹果,怎么列式？得多少?

学生独立思考把算式写在练习本上、

（师根据学生发言板书：05=0）

师：按照这个规律我们发现０５＝０，您还有别得方法说明05为什么等于0吗？

小组讨论交流,学生汇报，老师指正。

0+0＋0＋０＋0＝0０5=０

师：照这计算，０6＝?为什么？那么07＝?０8=?0９=？

学生同桌之间交流，学生汇报、

抽生口答、

师：从这些计算中，您发现了什么?

集体交流。

生答、

(师板书：０乘任何数都得０)

师：知道了这个规律,您会计算这样得题吗?

设计意图：结合学生已有得知识积累,在经过独立思考之后,再表达自己得想法,引导学生学会倾听和交流、

2。一个数中间有0得乘法。

（课件显示）：402３=

抽生上台板演，其余学生在练习本上完成。

全班交流。

师:这道题与我们以前学得有什么不一样？

让学生观察这个算式与以往有什么区别，并让学生尝试解答

学生尝试计算，并让学生说说如何处理中间这个0。

师：对，这是我们今天学得乘数中有零得乘法。

乘数中间有0得乘法得算法与以前计算题得算法是一样得。

设计意图：通过计算题，进一步巩固0乘任何数都得0，同时学生也学会了乘数中间有0得乘法得算法。

3、乘数末尾有0得乘法。

（1）（屏幕显示）1603=

师:请您独立完成本题，将计算过程清楚地写在本子上，有几种就写几种。

学生独立完成。师巡回，请有不同方法上台板演。

师：我先用3乘16，为什么算出４8后要在添上一个0？

学生回答。

师:比较两种竖式,有什么不同？

学生比较并交流。

师：哪一种更简便？我们在计算中应选择简便得方法来计算、

师：乘数末尾有0得乘法,您认为在计算中需要注意些什么呢?

学生回答。

师:大家说得可真好,是不是真得学会了呢?我来考考大家，有没有信心考好?

设计意图:这一环节给学生留出了充分得时间,放手让学生去交流和探讨不同得算法,体现了处法多样化得思想。学生通过比较交流，对多种计算方法进行优化，同时感受集体得智慧。

三、总结

学习了今天得知识,您还有什么不懂得吗？请提出来。

学生自由交流、