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初一历史教学计划（9篇）

转眼之间，寒假已经过去了，新的一学期到来了，本学期我继续担任

初中一年级的历史教学工作，本学期历史除传授学生应该掌握的基础知识

之外，还向学生进行爱国主义教育等其它思想品德教育。为了更好地完成

本学期的教学任务，取得更好的历史成绩，特制定如下教学计划。

一、学生情况分析

初一学生总体水平差不多，但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习

目的不明确，学习欠积极。且这些学生处在长身体、长知识的阶段，每天

都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与知

识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影

响其行为。教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们的学习兴趣，端

正学习态度，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有

数。其次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，发现其长短

处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际情况出发，

同时也要兼顾两头。我应该从调动学生学习兴趣上入手，让他们在不知不

觉中把注意力集中在历史课的学习上提高历史成绩。

二、教材分析

第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的

设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，

是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。第二个单元“经济

重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济

重心的南移”两个主题。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内

容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”

有影响。先概述民族政权并立时代的

情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后

再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。

第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明

清时期的五条内容标准进行了归纳组合。讲述明清两朝加强专制统治的主

要措施、郑和下西洋的史实、戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战

等史实，使学生感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。通过《统一多民

族国家的巩固》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，

让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最

后《明清经济的发展与“闭关锁国”》以“简述闭关锁国’的主要表现，

分析其历史影响。突出了明清时期中外的矛盾与冲突，也为学生学习中国

近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

三、教学目标、教学重点、难点

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、

历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以

及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性

学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；

培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的

能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教

育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，

养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

重点：繁荣与开放的社会；民族关系的发展，统一

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固

的

四、教学措施

1、在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差

异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现

问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机

会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和

寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，

注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，

观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

2、教材贯穿一些材料阅读，“想一想”等虽然不是教材的正文，却

是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的

学习，有助于扩大学生的知识面，开拓视野，发展学生的智力，激发学生

的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因此，教学

时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，

推理与交流等教学活动。

3、落实好课堂的教学目标。目标统一，准确；以“内容标准”的要

求为依；体现统一要求与个性发展统一