初中英语新课程标准.pdfVIP

初中英语新课程标准

第一部分前言(1-9ELA1)

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最

广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公

民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了

显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会

发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重

点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视

对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、

生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学

习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言

学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提

高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质(1-9ELA1.1)

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种

之一。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握

英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、

陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提

高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴

趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，

发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和

听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观

察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方

文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为

他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、基本理念(1-9ELA1.2)

（一）面向全体学生，注重素质教育(1-9ELA1.2.1)

英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注

每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成

就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人

文素养，增强实践能力，培养创新精神。

（二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9ELA1.2.2)

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情

感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言

运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》

（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做

某事某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能

力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标

准的整体性、灵活性和开放性。

（三）突出学生主体，尊重个体差异(1-9ELA1.2.3)

学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。

教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的

思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺

意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

（四）采用活动途径，倡导体验参与(1-9ELA1.2.4)

本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感

知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语

言实际运用能力的提高。

（五）注重过程评价，促进学生发展(1-9ELA1.2.5)

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评

价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成

性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评

价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进

学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教

学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

（六）开发课程资源，拓展学用渠道(1-9ELA1.2.6)

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近

学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积

极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学

习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发

和利