《明末清初的思想活跃局面》参考学案2.docVIP

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四明末清初的思想活跃局面

【目标解读】

列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展情况。

（1）知识与能力：

通过学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之、唐甄等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。

（2）过程与方法：

根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

（3）情感态度与价值观：

通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

【学习重点】：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

【学习难点】：如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

【学习方法】：探究法、比较法

【学习过程】：

新课学习

☆知识点一：“李贽的反正统意识”

1．结合课本讲述：李贽的生活经历和思想特征（反正统意识产生原因）。

2．李贽的反正统思想主张。从课文中归纳：

第一，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”的主张，挑战“天理”学说；

第二，反对以孔孟学说为权威和教条，挑战孔子及其儒家思想的正统地位，强调人的个性；

第三，提出“绝假纯真”的“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

第四，在诗文写作的风格方面，主张“真心”，反对当时盛行的摹古文风。

3．对李贽进步思想的评价。指导学生根据思想内容，分析评价：

李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜明的封建叛逆色彩和战斗精神，成为近代进步思想的先声。

☆知识点二：明末清初三大思想家

这也是本节的教学重点。教学时，教师应指导学生阅读第二、三、四子目，利用对比的方法，分析这些思想家主张的共同点以及各自特色。

1、各自特色：

（1）黄宗羲：“天下为主，君为客”

①浙东学派的创立者。

②主张：敢于批判封建君主专制，提出君臣平等的思想；提出限制君权的主张，学校成为决策是非的最高机构，甚至比君主的权威还要大；反对传统的重农抑商思想，认为工商皆本。

③上述思想，为中国近代反专制主义的思想家们提供了有力的思想武器。

（2）顾炎武：启蒙精神

①开清代考据学先河。

②主张：将批判的锋芒指向“私天下”的君主专制；主张“众治”：“以天下之权，寄之天下之人”，“天下兴亡，匹夫有责”；具有试图改革弊政、拨乱反正的强烈愿望；注重实学，著作中囊括了各种关系国计民生是实用学问。

（3）王夫之：“孤秦陋宋”批判

①是清初的一位思想巨人，他的哲学思辩代表着中国古代哲学发展的顶峰。

②主张：政治思想主旨是“循天下之公”，猛烈抨击“孤秦”、“陋宋”，深刻揭露了秦始皇及历代帝王之私；从三个方面批判了秦朝以来的暴政。他的政治思想和历史观具有浓厚的哲学基础。在发挥古代唯物论思想的基础上，提出了尊重物质运动规律的自然史观和社会史观，强调“天地之化日新”。

2、共同点：

※思考与交流：明末清初，是我国历史上一个剧烈动荡时期。黄宗羲、顾炎武、王夫之共同的进步思想有那些？

——学生交流并作答……

——教师精讲点拨：

政治上：反对君主专制独裁，提倡人民民主。

经济上：重视手工业和商业，提倡“经世致用”。

思想上：批判继承传统儒学，构筑具有时代特色的新思想体系。

☆知识点三：唐甄论“凡为帝王者皆贼也”

要讲明三点：

1．唐甄是清初经世致用的倡导者，著《潜书》。

2．主要思想：

（1）最大特点是专制君主的大胆批判。他把历代帝王看作贼，反对把帝王神化。

（2）对“官”也进行了猛烈的抨击。

3．评价（辨证地分析）

【本课小结】：

※思考与交流：明清之际思想家们挑战儒学正统的权威性，这还是不是儒学的新发展？

答：尽管他们激烈反对传统思想，反对理学的不合理的部分，具有鲜明的反专制的民主主张，但是他们仍然是儒家思想发展中的一个部分、一个阶段。李贽和明清之际三大思想家毕竟还属儒家学派中的改革派，他们并不全否儒家思想，而是批判与继承并行、与时俱进，希望给儒家思想增添符合新时代的内容。因此，有些人将明清之际思想特征概括为——儒学的继续与变异时期。他们对儒学的发展实质上起了建设性作用。

【专题小结】：讲完本专题后，要对儒家思想的演变脉络作简短小结：

儒家思想的形成——先秦时期

儒学独尊地位的确立——汉代

儒学的发展——宋明理学

儒学的继续与变异——明清

【课堂检测】

一、选择题

1.在理学占思想统治地位的时代，提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”主张的思想家是

A.黄宗羲