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垂直于弦的直径济水一中垂直于弦的直径教法分析学法分析板书设计教学过程教材分析垂直于弦的直径一、教材分析1、教材的地位与作用教材分析教材的地位与作用一、教材分析1、教材的地位与作用2、教学目标教材分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观理解圆的轴对称性；掌握垂径定理及其推论；运用解决有关的证明、计算和作图问题。培养观察能力、分析能力及联想证明能力。经历“实验、观察、猜想、证明”的探索过程、体会探索问题的一般方法和转化的数学思想；体会到数学图形的对称美。体会民族的自豪感教学目标一、教材分析1、教材的地位与作用2、教学目标3、教学重难点及关键教材分析重点难点关键教学重难点及关键垂径定理及其推论垂径定理及其推论的证明圆的轴对称性教法选择拱桥模型性质为主线直观演示法、引导发现法为方法多媒体课件,实物投影仪,超级画板（专业数学软件）为手段“实验---观察---猜想---证明”为过程学法分析观察—分析—比较—归纳—证明教学过程探索新知情境引入作业布置小结整理应用举例情境引入？你能求出赵州桥主桥拱的半径吗情景引入抽象出基本数学模型,拱桥模型,为后面的实验探究提供了篮板,创造性的使用了教材。探索新知1、自制圆形纸片。2、把圆形纸片沿直径对折，观察两部分重合。3.变换直径方向再多做几次。什么叫做轴对称图形？圆是不是轴对称图形？对称轴的概念是什么？圆的对称轴是什么？第一步:探索拱桥模型的对称性圆是轴对称图形，对称轴是直径所在直线探究新知第二步:探索拱桥模型垂径的性质让学生在自制的圆形图片上画出弦AB和垂直于弦的直径CD,以及交点E和圆心O,然后在规定时间内自己实验、观察并得出猜想模型中含有哪些等量关系呢？探索新知小组交流探索新知成果展示条件：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E．结论：AE=EB，=，=．已知：在⊙O中，CD是直径，AB是弦，CD⊥AB，垂足为E．求证：AE=EB，=，=探索新知证明：连结OA、OB，则OA=OB．所△AOB为等腰三角形又∵CD⊥AB，∴AE=BE∴直线CD是等腰△OAB的对称轴，又是⊙O的对称轴．所以沿着直径CD折叠时，A点和B点重合，AE和BE重合，、分别和、重合．∴AE=EB，=，=．分析：证明线段相等的方法有很多，目前证明弧相等的方法目前只有依据定义，即证明两条弧重合。证明这三部分重合的关键是A.B两点重合。而A.B两点重合的关键是A.B两点关于直线CD对称。而证明两点对称又要用到三角形全等的知识。探索新知垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧将定理的条件和结论交换一条，命题是真命题吗？探索新知平分弦的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧在⊙O中，CD是直径，AB是弦，E为交点，AE=EB是否有：CD⊥AB，=，=．呢？探索新知ABDCO(E)请学生观察此图，图上CD平分AB，但两者是否垂直呢？推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧探究新知